Stichting Proominent voor openbaar primair onderwijs in de gemeente Ede zoekt een directeur voor basisschool De Prinsenakker in Bennekom.
Tagarchief: basisschool
Experiment met dorpsschool alleen in Groningen
De openbare Jan Lighthartschool in het Groningse dorp Westerbroek blijft vooralsnog de enige dorpsschool waar op experimentele basis wordt gekeken of die door dorpsbewoners kan worden gerund. Dat meldt staatssecretaris Sander Dekker van OCW in een brief aan de Tweede Kamer.
De openbare dorpsschool met 34 leerlingen valt nu nog bestuurlijk onder de gemeente Hoogezand-Sappemeer, maar wordt overgedragen aan de Stichting Jan Ligthartschool Westerbroek. In deze stichting worden personen actief die zowel de dorpsgemeenschap, de Vereniging Zelfstandige Dorpsscholen (VZD) als de gemeente vertegenwoordigen.
Het experiment heeft als doel om een concept te toetsen waarbij dorpsbewoners actief worden betrokken bij het onderwijsproces, zowel inhoudelijk als facilitair. ‘Inhoudelijk door bewoners hun kennis en kunde te laten delen met leerlingen, altijd onder toezicht van een bevoegde leerkracht. (…) Facilitair door bewoners in te zetten voor bijvoorbeeld het schoonmaakwerk en onderhoud van de school. Op die manier worden kosten bespaard wat ten goede komt aan het onderwijsproces’, aldus Dekker.
Dorpsschool eigenlijk te klein
De Jan Ligthartschool is met 34 leerlingen eigenlijk te klein om zelfstandig voort te bestaan, maar er wordt in dit geval een uitzondering gemaakt op de opheffingsnorm. Voorwaarde is wel dat het leerlingenaantal niet onder de 23 komt.
Rosenmöller wil af van termen hoog- en laagopgeleid
‘We moeten afscheid nemen van begrippen als hoog- en laagopgeleid. Dat suggereert dat een cognitieve opleiding beter is dan een beroepsgerichte, terwijl de samenleving beide type mensen nodig heeft’, zegt voorzitter Paul Rosenmöller van de VO-raad in het AD.
‘Ik kan jaloers zijn op iemand die een auto kan repareren, want ik kan dat niet. Het is een ander talent. Excellentie is te veel vereenzelvigd met gymnasium en universiteit’, aldus de voorzitter van de VO-raad.
Hij verzet zich tegen de tendens dat een deel van de ouders alles op alles zet voor een zo hoog mogelijk schooladvies. ‘Natuurlijk moet ieder kind zijn talenten benutten, maar dat talent hoeft niet per se in een theoretische opleiding te zitten. Sommige kinderen staan zo onder druk om een bepaalde opleiding te halen. Die lopen twee jaar op hun tenen en moeten dan alsnog overstappen. Dat leidt alleen maar tot frustratie.’
Rosenmöller doet zijn uitspraken in een artikel over de terugloop van het aantal leerlingen in het praktijkgerichte vmbo en met mbo.
Centrale Eindtoets beter gemaakt
De Centrale Eindtoets (Cito-toets) in groep 8 van de basisschool is dit jaar beter gemaakt dan in voorgaande jaren, meldt het College voor Toetsen en Examens (CvTE).
Dit jaar behaalden de leerlingen gemiddeld een standaardscore van 535,6. In voorgaande jaren schommelde het tussen 534,9 en 535,3. De hoge score dit jaar heeft volgens het CvTE mogelijk te maken met ‘verschuivingen in de populatie’, maar het is volgens het college nog te vroeg om er goed onderbouwde uitspraken over te doen. Daarvoor zijn, zo meldt het CvTE, nadere analyses nodig die nu nog niet voorhanden zijn.
Het college meldt verder dat vijf leerlingen de centrale eindtoets foutloos hebben gemaakt. Vorig jaar had geen enkele leerling nul fouten. In totaal haalden 6154 leerlingen de maximale standaardscore 550.
Openbare basisschool wint landelijk debattoernooi
De openbare 15e Montessorischool Maas en Waal in Amsterdam heeft zaterdag het Madurodam Basisschool Debattoernooi gewonnen. De leerlingen Lusan, Laura, Layba, Clea en Elise mochten de wisselbeker meenemen.
Het toernooi wordt sinds 2007 georganiseerd door het Nederlands Debat Instituut met steun van onder meer de Stichting Madurodam Steunfonds en de ministeries van OCW en Buitenlandse Zaken. Het toernooi werd dit keer gehouden in het openbare Segbroek College in Den Haag.
Ouders in Drenthe blij met voorzichtig schooladvies
In de provincie Drenthe zijn negen op de tien ouders in hoge mate tevreden met het schooladvies in groep 8 en de contacten met de school. Dat blijkt uit de Drentse Onderwijsmonitor 2016.
De monitor brengt de onderwijspositie en -prestaties van Drentse leerlingen in beeld, van primair tot wetenschappelijk onderwijs. In de monitor over het jaar 2016 is extra aandacht voor de overstap van primair naar voortgezet onderwijs.
Het blijkt dat de meeste ouders in Drenthe niet alleen zeer tevreden zijn over het schooladvies en de contacten met de school van hun kind(eren), maar ook dat ze veel vertrouwen hebben in de expertise van de school.
Verder blijkt dat de basisscholen in de provincie Drenthe vaak met een voorzichtig schooladvies komen en dat ouders dat over het algemeen goed vinden: liever later een stapje hogerop, dan teleurgesteld worden.
Basisschool in Amersfoort heeft 100.000e daltonleerling
De 100.000e daltonleerling staat ingeschreven bij openbare basisschool De Magneet in Amersfoort. Dat is woensdag op de school gevierd.
Bij heeft feestje waren onder anderen de Tweede Kamerleden Loes Ypma (PvdA) en Eppo Bruins (ChristenUnie) en de Amersfoortse onderwijswethouder Bertien Houwing (D66) aanwezig.
Daltonleerling neemt verantwoordelijkheid
Daltononderwijs bestaat bijna 100 jaar. Het is ontwikkeld door de Amerikaanse lerares Helen Parkhurst. Haar ideeën werden toegepast in de State High School in de plaats Dalton in de staat Massachusetts. Naar deze plaats is het daltononderwijs genoemd. In Nederland bestaat daltononderwijs sinds 1924.
Het nemen en geven van verantwoordelijkheid zijn belangrijk, net als samenwerken én zelfstandig werken. Verder is het van belang om effectief te leren omgaan met de beschikbare tijd en te leren reflecteren. In daltononderwijs neemt burgerschap ook een prominente plaats in.
Er zijn in Nederland bijna 400 daltonscholen, voornamelijk in het primair en voortgezet onderwijs, maar ook wel in het hbo.
Academische opleiding voor juffen en meesters
De Radboud Universiteit Nijmegen krijgt de eerste academische opleiding voor basisschoolleerkrachten.
Het wordt een geheel academische opleiding en dus niet een combinatie van hbo en universiteit, zoals de sinds 2008 bestaande academische pabo’s. De nieuwe universitaire studie gaat drie jaar duren. Jaarlijks zullen 50 tot 100 leraren afstuderen.
Voorzitter Rinda den Besten van de PO-Raad reageert enthousiast: ‘De academische lerarenopleiding zorgt voor meer diversiteit in de lerarenteams en maakt het vak aantrekkelijker.’
Het is de bedoeling dat de nieuwe opleiding dit jaar in september van start gaat.
Schoolkeuze-game Go VMBO! vernieuwd
Met het vernieuwde interactieve lesprogramma Go VMBO! kunnen leerlingen uit groepen 7 en 8 van de basisschool zich voorbereiden op hun schoolkeuze.
De vernieuwing van de game heeft te maken met de vernieuwing van het vmbo. Leerlingen kunnen voortaan in het vmbo kiezen uit 10 profielen en stellen daarna zelf een programma samen.
Go VMBO! helpt leerlingen hun talenten te ontdekken en geeft op basis daarvan aan op welke school zij het beste tot hun recht komen.
Ga naar www.govmbo.nl.
Adviezen voor soepele overgang naar praktijkonderwijs
Voor een soepele overgang van de basisschool naar het praktijkonderwijs is het nodig om de betreffende leerlingen in een vroeg stadium te herkennen en passende begeleiding in te zetten. Deze aanbeveling staat in het rapport De weg naar het praktijkonderwijs dat het Kohnstamm Instituut in opdracht van de gemeente Amsterdam heeft opgesteld.
In het rapport staat ook dat de school ouders in een vroeg stadium mee moet nemen in het proces van de toeleiding naar het praktijkonderwijs en dat de reguliere basisscholen hier meer kennis over moeten krijgen. Tevens wordt in dit kader aangedrongen op goede samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp.
Dossiers en gesprekken met praktijkonderwijs
De onderzoekers van het Kohmstamm Instituut adviseren verder om de informatieoverdracht tussen scholen door middel van dossiers en gesprekken te verbeteren en om meer aandacht te generen voor talenten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen die naar het praktijkonderwijs gaan.
Ten slotte staat in het rapport de aanbeveling om leerlingen van wie duidelijk is dat ze naar het praktijkonderwijs gaan in groep 8 niet de verplichte eindtoets te laten maken.
Openbare basisschool Widerode mannenbolwerk
Verslaggever Margriet Oostveen van de Volkskrant ging langs bij openbare basisschool Widerode in het Twentse dorp Wierden. Deze school heeft zeven meesters en is daarmee een uitzondering in het gefeminiseerde basisonderwijs.
Oostveen schrijft dat Wierden de mannenschool al decennialang koestert als ‘een steeds uitzonderlijker fenomeen’. Ze is een uur te gast in de personeelskamer, waar de verschillen tussen man en vrouw worden besproken. Zo wordt opgemerkt dat vrouwen aardig willen zijn en dat mannen eerder een duw geven. Ook zouden vrouwen ‘sneller van de leg raken’ dan mannen.
Vergaderingen korter, meer lachen
Een voordeel van veel mannen op een school zou zijn dat de vergaderingen minder lang duren en dat er meer wordt gelachen. Mannen zouden meer hechten aan status en meer geld willen verdienen dan vrouwen. Dat zouden redenen zijn waarom maar weinig mannen voor een baan in het basisonderwijs kiezen.
Meester Henk van groep 8 merkt volgens Oostveen op dat de Widerode een mannenschool blijft omdat ‘mannen nu eenmaal mannen aantrekken’. Volgens hem wil geen enkele man tussen alleen maar vrouwen werken.
Vandaag in de Volkskrant! https://t.co/UuwOQPEzEv
— Widerode (@Widerode) February 8, 2017
Inspectie weerspreekt beschuldiging van afstraffen
De Inspectie van het Onderwijs doet niet aan afstraffen, maar controleert of de resultaten van scholen voldoen aan wettelijk gestelde eisen. Dat zegt woordvoerder Jan-Willem Swane naar aanleiding van een artikel in Trouw.
In het artikel komt bestuurder Wilfred de Vries van de protestants-christelijke Harmpje Visserschool op Urk aan het woord. Hij vertelt dat deze school mogelijk als zwak wordt bestempeld door de inspectie, omdat de gemiddelde toetsresultaten omlaag gaan.
De school op Urk heeft sinds de invoering van passend onderwijs tientallen leerlingen uit het speciaal onderwijs opgenomen. Zij scoren over het algemeen laag. ‘Vorig jaar kregen we een onvoldoende voor de eindresultaten en dat zal dit jaar weer gebeuren. Dan heb ik straks ineens een zwakke school’, aldus De Vries.
Afstraffen
In het artikel in Trouw komt ook voorzitter Petra van Haren van de Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) aan het woord. Zij vindt dat ‘scholen worden afgestraft omdat ze groepen leerlingen verwelkomen die nooit zo hoog zullen scoren op een eindtoets als een gemiddeld kind.’
Een reactie van de Inspectie van het Onderwijs ontbreekt in de krant, maar woordvoerder Jan-Willem Swane laat desgevraagd aan VOS/ABB weten dat van afstraffen door de inspectie geen sprake is. Hij benadrukt dat de inspectie controleert of de resultaten van scholen voldoen aan de wettelijke eisen die daaraan zijn gesteld. Ook zegt hij dat de inspectie altijd kijkt naar de context en tevens luistert naar het verhaal van de school.
De Inspectie van het Onderwijs trekt volgens Swane altijd bij alle betrokkenen aan de bel als er signalen zijn die erop wijzen dat de eisen die aan scholen worden gesteld, niet in het belang zijn van de leerlingen. ‘Dat is waar het uiteindelijk om gaat’, aldus Swane.
Basisschool verlengen tot 14 of 15 jaar
De Groningse onderwijskundige Marie-Christine Opdenakker pleit ervoor om kinderen op de basisschool te laten tot ze 14 of 15 jaar zijn, meldt onder andere het Algemeen Dagblad.
Opdenakker vindt het veel te vroeg om kinderen op hun twaalfde in te delen op niveau en naar het voortgezet onderwijs te sturen, zoals dat nu in Nederland gaat. Dat vergroot volgens haar verschillen en de kansenongelijkheid.
Ze wijst onder andere op het systeem in Finland, waar kinderen tot 14 of 15 jaar een basisopleiding krijgen. Pas daarna gaan ze door naar een beroepsopleiding of naar een vervolgopleiding voor hoger onderwijs of de universiteit. Opdenakker zegt dat vooral jongens, kinderen van laagopgeleide ouders, migrantenkinderen en laatbloeiers daarvan profiteren.
Twijfel over keuzemogelijkheid eindtoetsen
Staatssecretaris Sander Dekker van OCW vraagt zich af of de kwaliteit van de eindtoetsen in groep 8 voldoende kan worden geborgd nu basisscholen kunnen kiezen uit verschillende toetsen. Dat schrijft hij in een brief aan de Tweede Kamer over de tussentijdse evaluatie van de Wet eindtoets primair onderwijs.
Met deze wet is er volgens Dekker een nieuw evenwicht gekomen tussen het schooladvies van de basisschool en de eindtoets in groep 8. ‘Niet langer geeft een momentopname – de eindtoets – de doorslag (…), maar het professionele oordeel van de basisschool’, aldus de staatssecretaris.
Dat is in het belang van leerlingen, vindt hij, ‘want dit oordeel is gebaseerd op een meerjarig beeld dat breder is dan alleen taal- en rekenprestaties’. Met de verplichte eindtoets wordt volgens hem bovendien verzekerd dat er voor alle leerlingen, naast het basisschooladvies ook een onafhankelijk tweede gegeven is.
Eindtoetsen en kansengelijkheid
Met het oog op de eindevaluatie, die hij in 2019 verwacht, noem hij twee hoofdthema’s die hij nauwlettend wil volgen. ‘Dat is ten eerste de ontwikkeling van de schooladvisering en kansengelijkheid: slagen we erin om de toenemende samenhang tussen de hoogte van de schooladviezen en het opleidingsniveau van ouders een halt toe te roepen en mogelijk zelfs ter verkleinen?’
Een tweede hoofdthema voor de eindevaluatie is de vraag of het toelaten van verschillende eindtoetsen en daarmee het mogelijk maken van marktwerking in de eindtoetsing meerwaarde heeft. ‘Bij deze vraag zal de afweging moeten worden gemaakt tussen aan de ene kant mogelijke positieve effecten van deze marktwerking, zoals keuzevrijheid en meer innovatie in de eindtoetsen, en aan de andere kant mogelijke keerzijden van het toelaten van verschillende eindtoetsen.’
Als voorbeeld daarvan is volgens Dekker de vraag of het mogelijk blijft om de kwaliteit van alle eindtoetsen voldoende te borgen ‘zonder afbreuk te doen aan de verscheidenheid en daarmee samenhangend de vraag of de eindtoetsing op deze manier voldoende doelmatig is ingericht’, zo staat in zijn brief.
Zes verschillende eindtoetsen
Basisscholen kunnen dit jaar kiezen uit zes verschillende eindtoetsen voor groep 8.
- Centrale Eindtoets (Cito)
- ROUTE 8 (A-VISION)
- IEP Eindtoets (Bureau ICE)
- Dia Eindtoets (Diataal)
- CESAN Eindtoets (SM&C Internet Services)
- AMN Eindtoets (AMN)
De eindtoetsen worden in april of mei afgenomen.
Schooladvies in teken van gelijke kansen
Basisscholen moet zich bij het geven van het schooladvies meer bewust worden van mogelijke kansenongelijkheid. Dat vindt staatssecretaris Sander Dekker van OCW.
Dekker reageert op vragen die Tweede Kamerlid Loes Ypma (PvdA) stelde naar aanleiding van een uitzending van de talkshow Pauw. Daarin werd gesproken over kinderen van laagopgeleide ouders die vaak een lager schooladvies krijgen dan op basis van de eindtoets het geval zou kunnen zijn.
Volgens de staatssecretaris kunnen bij lage advisering (onbewust) vooroordelen een rol spelen, waardoor het advies de talenten en mogelijkheden van de leerling niet voldoende weerspiegelt. ‘Dit vind ik ongewenst omdat hierdoor leerlingen kansen worden ontnomen’, aldus Dekker.
Potentieel moet weerspiegeld in schooladvies
Hij noemt het van groot belang dat leerkrachten van basisscholen zich er meer van bewust worden dat er bij schooladvisering sprake kan zijn van kansenongelijkheid. Om deze bewustwording te versterken, zal de Inspectie van het Onderwijs in het voorjaar een brief sturen waarin besturen, scholen en leerkrachten wordt opgeroepen om het potentieel van leerlingen volledig te weerspiegelen in het schooladvies.
Leraren worstelen met ontwerpend leren
Leraren van basisscholen zijn over het algemeen nog niet vaardig genoeg om kinderen onderzoekend en ontwerpend te laten leren, blijkt uit onderzoek van de schoolleidersvakbond AVS.
Vrijwel alle 179 schoolleiders die de AVS voor dit onderzoek heeft benaderd, willen dat onderzoekend en ontwerpend leren een basisactiviteit wordt in het onderwijsaanbod. Daar is dan wel scholing van de leerkrachten voor nodig, omdat die hier over het algemeen nog niet de vaardigheid voor hebben.
Onderzoekend en ontwerpend leren heeft onder andere betrekking op wetenschap en techniek.
Basisschool in Amsterdam-Noord beschoten
De locatie van islamitische basisschool As-Siddieq in Amsterdam-Noord is in de kerstvakantie beschoten, meldt AT5. Tweede Kamerlid Ahmed Marcouch (PvdA) heeft hier vragen over gesteld aan minister Ard van der Steur van Veiligheid en Justitie.
Volgens de lokale Amsterdamse zender troffen ouders deze week kogelgaten in de school aan. ‘Het zijn meer dan acht kogelgaten van buitenaf, ouders en leraren voelen zich niet meer veilig’, zegt een ouder. De politie gaat volgens AT5 uit van vernieling.
Kamerlid Marcouch wil naar aanleiding van het incident van minister Van der Steur weten hoe vaak islamitische instellingen het afgelopen jaar zijn getroffen door vernielingen of bedreigingen.
Hij vraagt ook zich af of het nodig is deze instellingen extra te beschermen. Volgens burgemeester Eberhard van der Laan van Amsterdam is daar geen aanleiding voor.
Weinig vertrouwen in meldpunt kindermishandeling
Basisscholen hebben weinig vertrouwen in Veilig Thuis, het meldpunt voor kindermishandeling. Dat meldt onderzoeksplatform Reporter 2021 van KRO-NCRV.
De helft van de scholen vindt dat het meldsysteem onvoldoende werkt. Eén op vijf vijf ziet duidelijk verbetering in de situatie van een kind nadat een melding is gedaan.
Het onderzoeksplatform meldt verder dat scholen hoge drempels ervaren bij het melden van kindermishandeling en dat ze niet weten wat er gebeurt na hun melding.
De PO-raad zegt ook dat melden bij Veilig Thuis nu niet goed functioneert, meldt tv-programma De Monitor dat over het onderzoek van Reporter 2021 verslag doet.
Nederlandse kinderen rekenen iets minder goed
Nederlandse basisschoolkinderen zijn wat minder goed gaan presteren als het gaat om rekenen en natuuronderwijs. Dat blijkt uit het rapport Trends in International Mathematics and Science Study 2015 (TIMSS) dat staatssecretaris Sander Dekker van OCW naar de Tweede Kamer heeft gestuurd.
TIMSS is een internationaal steekproefonderzoek naar de basisvaardigheden van kinderen in groep 6 op het gebied van rekenen en natuuronderwijs. Ditmaal namen 49 landen deel aan deze vierjaarlijkse studie.
Dekker meldt in de brief bij het rapport dat Nederlandse kinderen zowel voor rekenen als natuuronderwijs ruim boven het TIMSS-gemiddelde presteren. ‘Ons basisonderwijs slaagt er consequent goed in om vrijwel alle leerlingen in groep 6 minstens op het basisniveau te krijgen’, aldus Dekker.
De staatssecretaris merkt echter ook op dat het aantal leerlingen dat het op één na hoogste niveau haalt, ten opzichte van de vorige meting is afgenomen. ‘Als gevolg hiervan dalen de gemiddelde prestaties van de Nederlandse leerlingen voor beide vakgebieden licht.’ Het gaat volgens hem om een meerjarige trend.
Basisscholen met autonome leerkrachten doen het goed
Basisscholen draaien beter als ze de autonomie van leerkrachten stimuleren. Dat concludeert Tessa Janssen die promotieonderzoek heeft gedaan naar de relatie tussen human resource management en prestaties in het primair onderwijs.
Uit het onderzoek van Janssen blijkt dat het welbevinden van leerkrachten en de prestaties van scholen veel baat hebben bij een goed ingebed human resource-beleid met bijvoorbeeld activiteiten gericht op werving, selectie, scholing, beoordeling en het vergroten van autonomie.
Schoolleiders spelen hierbij een cruciale rol. Als zij leerkrachten stimuleren door hun veel autonomie te geven en meer HRM-activiteiten toe te passen, hebben de leerkrachten het meer naar hun zin, concludeert Janssen. Scholen met dergelijke schoolleiders halen vaker hun gestelde doelen en zijn in staat in te spelen op ontwikkelingen in de omgeving.
Cadeau van 40 miljoen op Nationale Schoolleiders Top
Staatssecretaris Sander Dekker van OCW maakt 40 miljoen euro vrij om het voor schoolleiders in het basisonderwijs makkelijker te maken een masteropleiding te volgen. Het geld is bedoeld voor de jaren 2017-2022. Dekker maakte het nieuws bekend op de Nationale Schoolleiders Top in Utrecht.
Schoolleiders in het basisonderwijs willen wel een masteropleiding volgen, maar het blijkt vaak erg lastig om zich daarvoor vrij te roosteren. Met het extra geld wil Dekker dat makkelijker maken. ‘Dit biedt schoolleiders de kans om een master te halen en biedt jong talent de kans om ervaring op te doen als schoolleider’, aldus de staatssecretaris.
Hij noemde schoolleiders ‘het fundament onder ons onderwijs’. Zij maken volgens Dekker ‘het verschil’ voor veel docenten, leerlingen en ouders. ‘Ze smeden hechte teams en zorgen dat leraren de ruimte en het vertrouwen krijgen om hun werk goed te doen.’ Daarom is het zo belangrijk, vindt hij, dat schoolleiders een masteropleiding kunnen volgen zo meldt hij op de website van het ministerie van OCW.
Dekker en ook premier Mark Rutte hebben over de Schoolleiderstop getweet:
Schoolleiders zijn cruciaal om met onderwijs van goed naar beter te gaan. Daarom delen we vandaag ambities en concrete successen. #NST2016 pic.twitter.com/2mHqxaDDlb
— Sander Dekker (@SanderDekker) October 8, 2016
Schoolleiders zijn bepalend voor de kwaliteit van de school. Op school wordt het fundament gelegd voor de toekomst. #NST2016 pic.twitter.com/VaCeJJEc81
— Minister-president (@MinPres) October 8, 2016
Openbare basisschool gelukkigste van Nederland
Openbare daltonschool De Zeppelin in Barendrecht mag zich de gelukkigste school van Nederland noemen. Alle docenten zijn of worden geschoold met de Gelukskoffer. Deze methodiek is bedoeld om kinderen zich meer bewust te laten zijn van hun geluksgevoelens.
Naast de Gelukskoffer en de inzet van de zelfontwikkelde methode Samen, Aardig, Rustig (Saar) geeft de school de leerlingen tools mee om zelfbewust en gelukkig te zijn of worden.
Directeur Frans de Leeuw bij RTV Rijnmond: ‘Onze eerste opdracht is natuurlijk om kinderen zoveel mogelijk te leren, maar wij weten ook dat kinderen pas echt goed leren als ze ook gelukkig zijn. Samen met ouders zijn we de belangrijkste omgeving van kinderen. Door er bewust aan te werken, kun je ervoor zorgen dat kinderen gelukkiger worden.’
Om te meten of de kinderen echt gelukkiger worden van de nieuwe aanpak, heeft De Zeppelin een nulmeting gedaan. Kinderen mochten hun geluk aangeven met een cijfer tussen 0 en 5. Volgend jaar wordt opnieuw gemeten.
De openbare school heeft dinsdagavond een ‘geluksmuur’ onthuld waarop kinderen hun geluksmomentjes kwijt kunnen.
Krimp basisscholen zet door: dieptepunt in 2023
De krimp van het aantal leerlingen op de basisscholen in Nederland wordt naar verwachting bereikt in 2023. Daarna zal dat aantal weer stijgen, verwachten het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) en het Planbureau voor de Leefomgeving (PBL).
Het aantal kinderen dat op de basisschool zit, neemt al jaren achtereen af. Die trend zet door tot en met 2023, wanneer met circa 1,44 miljoen leerlingen het dieptepunt wordt bereikt. Daarna zal het aantal basisschoolleerlingen weer toenemen tot ongeveer 1,58 miljoen vanaf het jaar 2037.
Krimp vooral in periferie
De krimp zal de komende jaren het sterkt blijven in perifeer gelegen regio’s, zoals Limburg, Groningen, Friesland, de Achterhoek en Twente. Met name in de (grote) steden zal het aantal basisschoolleerlingen stabiel blijven of stijgen.
Mannen in basisonderwijs steeds zeldzamer
Het Algemeen Dagblad besteedt uitgebreid aandacht aan het al jaren bestaande en almaar groeiende tekort aan mannen in het basisonderwijs.
‘Er zijn steeds meer meesterloze scholen’, schrijft het AD, ‘ondanks alle campagnes en initiatieven om meer mannen voor de klas te krijgen.’
Ton Groot Zwaaftink van het Arbeidsmarktplatform PO noemt de ontwikkeling zorgelijk. ‘Mannen en vrouwen versterken elkaar in een team’, aldus Zwaaftink in het AD.
De krant citeert ook pedagoog Louis Tavecchio: ‘Je moet je gender-identiteit leren ontwikkelen. Meisjes kunnen kiezen welke rolmodellen ze daarvoor gebruiken, jongens moeten het veelal doen met hun vader.’
In het in juni verschenen zomernummer van het VOS/ABB-magazine Naar School! staat het artikel Met meesters meer mans over initiatieven om meer mannen te interesseren voor een baan in het basisonderwijs.
Limonade en andere zoete troep verboden
Het Voedingscentrum wil dat alle scholen in Nederland het voorbeeld volgen van onder andere openbare basisschool De Albatros in Dordrecht: daar zijn limonade en andere dranken die bol staan van de suiker voortaan verboden.
Voor de zomervakantie erkende directeur Mark van der Sluijs van obs Albatros in het Algemeen Dagblad dat het een rigoureuze maatregel is dat leerlingen alleen nog maar water of melk mogen drinken, maar hij zegt geen andere keuze te hebben: ‘We doen bijna alles op onze school gezond. Tijdens de ochtendpauze krijgen de kinderen van ons al fruit en melk. Dan past het niet als ze in de lunchpauze wél zoete dranken nemen.’ Het verbod op limonade en andere zoete troep geldt nu het nieuwe schooljaar is begonnen.
Slechts fractie van scholen verbiedt limonade
Daniëlle Wolvers van het Voedingscentrum zei in het AD te hopen dat meer scholen volgen. De Albatros is een van de 95 basisscholen waar limonade en andere zoete dranken niet zijn toegestaan. Dat aantal is nog maar een fractie van de circa 6700 basisscholen in Nederland.