Checklist voor mensen die leraar willen worden

Het ministerie van OCW heeft een checklist online gezet waarmee mensen kunnen zien wat ze moeten doen als ze leraar willen worden.

De online checklist richt zich op mensen die willen gaan lesgeven in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs of speciaal onderwijs. Iedereen kan de checklist invullen, ook mensen die nu al in het onderwijs werken.

wie de checklist invult, krijgt te zien welke opleiding moet worden gevolgd om leraar te kunnen worden en of het bijvoorbeeld mogelijk is om een zij-instroomtraject te volgen.

Ga naar de checklist

Lerarentekort wordt steeds meer voelbaar

Het lerarentekort wordt steeds meer voelbaar. De strijd om docenten in bijvoorbeeld het Groene Hart is al losgebarsten, schrijft Dagblad AD. Tegelijkertijd meldt dagblad De Gelderlander dat jonge leerkrachten uit Oost-Nederland nauwelijks naar de Randstad vertrekken, ondanks speciale maatregelen zoals een extra premie.

Scholen voor voortgezet onderwijs in het Groene Hart hebben veel vacatures voor het komende schooljaar. Er is met name behoefte aan docenten Nederlands, Duits, wis- en natuurkunde.

Op advertenties komen weinig reacties, terwijl zittende docenten vaker dan vroeger van school veranderen omdat er veel keus aan vacatures is. Dagblad AD citeert rector Herman van Tongerloo van openbare Scholengemeenschap Leo Vroman in Gouda, die zeven vacatures voor het nieuwe schooljaar heeft opengezet: ‘Je moet er op tijd bij zijn, voor de ratrace begint. Op een advertentie voor een eerstegraadsdocent natuurkunde kregen we maar vijf reacties, terwijl dat voor andere vakken minstens het dubbele is.’

Ook in het primair onderwijs lopen de lerarentekorten in de Randstad zo hoog op, dat sommige schoolbesturen een extra premie uitbetalen aan leraren die daarnaartoe komen. Toch levert dat niet veel op. De Gelderlander vroeg diverse pabo’s in Oost-Nederland hoeveel afgestudeerden naar de Randstad zijn vertrokken: het blijkt om ‘een enkeling’ of ‘hooguit een handvol’ te gaan.

Plan van aanpak lerarentekort

De rijksoverheid verwacht dat de lerarentekorten de komende jaren alleen maar verder stijgen. In het primair onderwijs wordt voor 2019 een tekort verwacht van ruim 2900 fte, in het voortgezet onderwijs zit dat getal nu rond de 800 en dat loopt op tot ruim 1200 in 2025.

Er is daarom een plan van aanpak gemaakt om dit te beperken. Het gaat om acties als het bevorderen van zij-instroom, een subsidieregeling voor herintreders, verbetering van de doorgroeimogelijkheden van leraren en meer mogelijkheden voor gastdocenten en hybride-docenten.

‘Het echte probleem zijn slaafse docenten’

Het echte probleem in het basisonderwijs ‘is het gemis aan logisch nadenkende, innovatieve leerkrachten’, zegt leerkracht Dirk van den Hoven van de rooms-katholieke Mariaschool in het Overijsselse Wierden.

De stelling van Van den Hoven staat in een opiniestuk van hem in het AD over de klachten dat de werkdruk in het basisonderwijs te hoog en de salarissen te laag zouden zijn. Volgens hem is dat niet het probleem, maar zijn het de docenten ‘die niet zelf denken, maar slaafs alle regeltjes en protocollen volgen’.

‘We kijken elk schrift na, elk methodeboek moet van voor naar achter worden uitgewerkt en van élk (rapport)gesprek maken we een verslag. Niet omdat het moet, maar omdat we nou eenmaal graag controle houden over ons werk’, zo staat in zijn opiniestuk in de krant.

Het hele opiniestuk van Van den Hoven kunt u lezen in de papieren krant of als premium-artikel op de website van het AD.

‘Met hoger loon krijgt leraar meer respect’

De status van leraren kan stijgen als ze meer loon krijgen. ‘Niet alleen vanwege de centen, maar bovenal als blijk van waardering’, schrijft socioloog Judith Elshout in de Volkskrant.

Volgens haar wordt het vak van leraar positief gewaardeerd, maar lijdt het imagoschade door de relatief lage betaling. ‘Het gaat hier niet alleen om geld in de platte, financiële zin, maar vooral om de immateriële, symbolische betekenis van een geldelijke beloning. Loon staat namelijk ook voor waardering en erkenning’, aldus Elshout.

Volgens haar maakt ‘een redelijke betaling waaruit ook immateriële waardering blijkt’ leraren weer trots. ‘Dit moet het schrijnend lerarentekort een halt toeroepen’, stelt zij.

Lees meer…

Hybride docent kan lerarentekort verminderen

Eén op de vijf hoogopgeleide Nederlanders zegt voor de klas te willen staan als dat kan worden gecombineerd met ander werk. Met deze zogenoemde hybride docenten kan het lerarentekort worden verminderd, stelt het platform Hybride Docent.

Volgens Hybride Docent blijkt uit onderzoek ‘dat veel getalenteerde en gemotiveerde mensen hun kennis willen delen met de jongere generatie’. Dit biedt voor het onderwijs ‘een enorm potentieel’ om leraren te behouden of aan te trekken.

Hybride docent waardeert afwisseling

Docenten die al hybride werken, zo blijkt uit het onderzoek, doen dit voornamelijk vanwege de afwisseling en ontwikkeling die zij daarmee ervaren. Dat maakt het lesgeven aantrekkelijk. Bovendien ervaren hybride docenten meer loopbaanmogelijkheden. Een veel kleiner deel noemt financieel rondkomen als drijfveer om een onderwijsbaan te combineren met ander werk.

Het platform Hybride Docent is een initiatief van Marius Bilkes en Kees van der Velden, die beiden hun docentschap combineerden met werk buiten het onderwijs. Hybride Docent wordt ondersteund door het ministerie van OCW.

Lees meer…

‘Klagende leraren duwen zichzelf in slachtofferrol’

‘Er zit iets van slachtofferschap in’, zegt docent en lid van de Onderwijsraad Ferry Haan over leraren die klagen en zich miskend voelen.

Haan reageert in de Volkskrant op het rapport Status en imago van de leraar in de 21ste eeuw van het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) van de Universiteit Maastricht en bureau Ecorys. In dat rapport staat dat het aanzien van de leerkracht in 10 jaar fors is gedaald.

Leraren hebben last van ‘kleuterjufeffect’

Dit komt volgens de onderzoekers onder andere doordat leraren wat betreft hun opleidingsniveau niet meer gunstig afsteken tegen andere beroepsgroepen, zoals hooggeschoolde professionals in de zorg, notarissen of advocaten. De relatief lage salarissen in het onderwijs spelen ook een rol.

Een andere factor is het hoge aandeel vrouwen dat in het onderwijs werkt. Dat leidt volgens onderzoeker Frank Cörvers tot vooroordelen. Hij gebruikt wat dit betreft de term ‘kleuterjufeffect’.

Slachtofferschap

Docent en lid van de Onderwijsraad Ferry Haan dragen leraren zelf bij het lagere imago van hun vak, zegt hij in de Volkskrant. ‘In de media hoor je vooral veel docenten die klagen en zich miskend voelen. Ze hebben een passie voor hun vak, maar mogen dat meer uitdragen. Er zit iets van slachtofferschap in’, aldus Haan.

Lees meer…

 

Vergrijzing hakt erin, verjonging stokt

Nieuwe cijfers van het ministerie van OCW laten duidelijk zien hoe sterk het personeelsbestand van de scholen vergrijst en nauwelijks verjongt.

In de leeftijdsverdeling in het primair onderwijs is een duidelijke dip te zien in het aantal docenten tussen de 35 en 50 jaar. Er is een relatief groot aantal docenten ouder dan 55 en jonger dan 35 jaar. Ook is goed te zien dat de pieken langzaam zijn opgeschoven.

De vergrijzing is duidelijk te zien als bijvoorbeeld wordt gekeken naar het aantal docenten van 58 jaar en ouder. Waren er in 2006 nog maar 84 docenten 64 jaar, in 2016 waren dat er 1000. Het aantal 65-jarigen dat nog voor de klas staat was in 2006 nog maar 26, terwijl dat er in 2016 maar liefst 383 waren.

Tegelijk is er aan de ‘voorkant’ een verschuiving te zien die niet op een verjonging van het personeelsbestand wijst. In de leeftijdscategorie van 20 tot 30 jaar is in de periode van 2006 tot 2016 sprake van een afname van het aantal jonge docenten. In 2006 bedroeg bijvoorbeeld het aantal 23-jarigen voor de klas 1756, terwijl dat er in 2016 slechts 1010 waren.

Vergrijzing voortgezet onderwijs

Het voortgezet onderwijs laat een ander beeld zien dan het primair onderwijs. Het aantal jonge docenten blijft min of meer gelijk, maar ook in het voortgezet onderwijs slaat de vergrijzing toe, vooral in de leeftijdscategorie van 60 tot 65 jaar. Het aantal 65-jarigen dat nog voor de klas staat in het voortgezet onderwijs nam toe van 64 in 2006 tot 536 in 2016.

Lees meer op Onderwijs in cijfers.

 

Bonus van 10.000 euro voor wiskundeleraar ‘ongekend’

De Nederlandse Vereniging van Wiskundedocenten (NVvW) is verbaasd over de bonus van 10.000 euro die vermeld staat in personeelsadvertenties van een school in Katwijk. De bonussen zijn bedoeld om een eerstegraads wiskundedocent en een ICT-leraar aan te trekken. Aan deze leraren is een groot tekort.

In de Telegraaf noemt voorzitter Swier Garst van de NVvW de bonussen die het christelijke Andreas College in Katwijk biedt ongekend. ‘Mijn mond valt open’, zo citeert de krant hem. ‘Het toont aan hoe groot het probleem is. Elkaar overtroeven met geld helpt echter niks: het tekort aan deze vakleerkrachten blijft’, aldus Garst.

Wiskundedocent Karin den Heijer van het openbare Erasmiaans Gymnasium in Rotterdam zegt in de Telegraaf dat ‘het inpikken van leraren wiskunde is begonnen’. Ze zegt zelf geregeld te worden benaderd door headhunters.

Directeur Johan Stevens van het Andreas College zegt in de krant dat de bonussen van 10.000 euro zijn bedoeld als een ‘aanvullend prikkel’. Hij ziet het als ‘een soort arbeidsmarkttoeslag’.

Leraren basisonderwijs willen eerlijk salaris

De actiegroep PO in Actie wil dat leraren in het primair onderwijs hetzelfde salaris krijgen als collega’s in het voortgezet onderwijs met een tweedegraadsbevoegdheid.

De actiegroep zit op Facebook en heeft op het moment van publicatie van dit nieuwsbericht 14.680 leden. De initiatiefnemers vinden dat de vakbonden te weinig doen voor leraren in het primair onderwijs. ‘Basisonderwijs gaat ons aan het hart en daarom: een eerlijk salaris èn minder werkdruk!’, zo staat op de Facebookpagina.

Een van de initiatiefnemers is Paul de Brouwer, die lesgeeft op de openbare Dr. Willem Dreesschool in Arnhem. In het Algemeen Dagblad zegt hij dat ‘bewustwording over de ongelijkheid’ zijn doel is. ‘We hebben dezelfde opleidingsgraad als tweedegraadsdocenten in het voortgezet onderwijs en ons beroep is zwaarder door de vele niveauverschillen in de klas, maar we verdienen honderden euro’s minder’, zo citeert het AD hem.

In de krant komt ook Thijs Roovers aan het woord. Hij is leerkracht op de openbare Leonardo da Vincischool in Amsterdam. ‘Niemand kan een goed antwoord geven op de vraag waarom wij minder verdienen. De vakbonden doen er niets aan’, aldus Roovers.

Docenten en managers moeten vaak thuis nog werken

Docenten en managers werken vaak thuis. Zij werken ook vaak over en ervaren een hoge werkdruk, meldt het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

Onder docenten komt thuiswerken het vaakst voor. Twee op de drie docenten werkt incidenteel thuis. Van alle mensen die incidenteel thuiswerken, geeft 61 procent aan dat vanwege het werk familieactiviteiten er weleens bij inschieten.

Het afmaken van (over)werk is voor veel werknemers die incidenteel thuiswerken de belangrijkste reden om thuis te werken.

Lees meer…

In opleidingsschool word je betere leraar

Opleidingsscholen hebben een positief effect op de pedagogisch-didactische vaardigheden van docenten. Dat blijkt uit onderzoek van de Rijksuniversiteit Groningen, waarvan staatssecretaris Sander Dekker van OCW de samenvatting naar de Tweede Kamer heeft gestuurd.

De onderzoekers zien dat docenten in opleidingsscholen meer het gevoel hebben dat ze bekwaam zijn. Ook geven deze docenten aan dat ze meer leermogelijkheden hebben en tevreden zijn over de kwaliteit van de opleiding en de voorbereiding op het beroep.

‘Alle evidentie wijst in dezelfde richting: docenten profiteren van een leeromgeving waarin de opleiding en de school samenwerken bij het opleiden van aanstaande docenten en het verder professionaliseren van beginnende docenten’, zo concluderen de onderzoekers.

ICT verlaagt werkdruk, maar veroorzaakt ook stress

De meeste leraren in het primair en voortgezet onderwijs ervaren dat de inzet van ICT de werkdruk verlaagt. Er zijn echter ook leraren die er stress van krijgen. Dit blijkt uit een peiling van het Doorbraakproject Onderwijs & ICT.

Driekwart van de leraren geeft aan dat lesgeven gemakkelijker is geworden door het gebruik van ICT en dat het ervoor zorgt dat ze ander lesmateriaal kunnen gebruiken. Dit creëert ruimte waardoor leraren meer tijd hebben zich te richten op het lesgeven.

Er is ook een keerzijde. ICT veroorzaakt stress bij een op de vijf docenten in het voortgezet onderwijs en bij één op de tien leraren in het primair onderwijs.

Lees meer…

Diametrale verschillen op arbeidsmarkt onderwijs

Er is geen direct verband tussen het verwachte lerarentekort in het primair onderwijs en personele ontwikkelingen in het voortgezet onderwijs.

Dit stelt staatssecretaris Sander Dekker van OCW in antwoord op Kamervragen van PvdA’er Loes Ypma. Haar vragen volgde op de waarschuwing van de PO-Raad dat er de komende jaren in het primair onderwijs een groot lerarentekort ontstaat.

Arbeidsmarkt voortgezet onderwijs krimpt

De staatssecretaris ziet de ontwikkeling in het primair onderwijs ook, maar stelt tegelijkertijd dat er geen direct verband kan worden gelegd met de arbeidsmarktontwikkeling in het voortgezet onderwijs.

‘In het voortgezet onderwijs wordt de komende 10 jaar een aanzienlijke daling verwacht  van het aantal leerlingen en daarmee ook een afnemende behoefte aan leraren’, aldus Dekker.

 

Promotiebeurs voor twintig leraren

Staatssecretaris Sander Dekker van OCW heeft maandag aan twintig leraren een Promotiebeurs overhandigd. Daarmee kunnen zij wetenschappelijk onderzoek doen.

Het ministerie van OCW stelt jaarlijks 9,5 miljoen euro beschikbaar voor Promotiebeurzen. Hiermee krijgen leraren de kans om zichzelf verder te ontwikkelen en de aansluiting tussen universiteiten en scholen te versterken.

Er waren dit jaar 250 docenten die een aanvraag indienden. Van hen hebben er 20 een beurs toegekend gekregen. Sinds de start in 2011 zijn 248 beurzen uitgereikt.

Promotiebeurs: deels vrijgesteld met behoud salaris

Leraren die worden toegelaten, worden voor een periode van vijf jaar maximaal 0,4 fte per jaar vrijgesteld van onderwijs om met behoud van salaris te werken aan wetenschappelijk promotieonderzoek.

Lees meer…

Nog niet alle leerlingen mogen docenten beoordelen

Nog niet op alle scholen voor voortgezet onderwijs worden docenten door hun leerlingen geëvalueerd.

Scholen voor voortgezet onderwijs worden wettelijk verplicht om leerlingen te betrekken bij de evaluatie van docenten. De wetswijziging die dit regelt is in mei van dit jaar gepubliceerd en treedt in werking in juli 2017.

Volgens DUO Onderwijsonderzoek worden nu op 84 procent van de scholen leerlingen betrokken bij de evaluatie van docenten. Op 27 procent van de scholen worden leerlingen betrokken bij sollicitaties.

Lees meer…

Werkgelegenheid: krimp in PO, groei in VO

In het primair onderwijs is de werkgelegenheid in 2015 afgenomen, terwijl het voortgezet onderwijs toen een toename van het aantal voltijdbanen heeft laten zien. Dat blijkt uit de personeelsgegevens van DUO, meldt staatssecretaris Sander Dekker van OCW in een brief aan de Tweede Kamer.

In het primair onderwijs nam de werkgelegenheid in 2015 met ongeveer 1700 voltijdbanen af ten opzichte van 2014. ‘Deze daling wordt vooral verklaard door de dalende leerlingaantallen in het primair onderwijs’, aldus Dekker.

De afname betrof ook het totale aantal leraren jonger dan 35 jaar, maar hun relatieve aandeel groeide licht van 31,1 tot 31,2 procent. ‘Dit is een trendbreuk na jaren van daling van dit aandeel. Dat deze dalende trend is gestopt, beschouw ik als een positieve ontwikkeling’, zo schrijft de staatssecretaris.

Hij meldt verder dat in 2015 het percentage jonge pabo-afgestudeerden dat binnen een halfjaar na afstuderen een baan vindt binnen het primair onderwijs is toegenomen van 68,8 tot 70,9 procent. ‘Bovendien kreeg in 2015 ruim 38 procent van de pas afgestudeerde leraren een reguliere baan (ten opzichte van 36 procent in 2014). Het aandeel vervangingsbanen nam tussen 2014 en 2015 juist af.’

Werkgelegenheid voortgezet onderwijs

In het voortgezet onderwijs is tussen 2014 en 2015 het aantal voltijdbanen voor onderwijsgevend personeel gegroeid met ongeveer 500 fte. Deze toename hangt volgens Dekker samen met een lichte stijging van het aantal leerlingen in het voortgezet onderwijs.

De gegroeide werkgelegenheid is vrijwel geheel ten goede gekomen van jonge leerkrachten. ‘Het relatieve aandeel jonge leraren nam in het voortgezet onderwijs de afgelopen jaren al licht toe. In 2015 is deze groei nog sterker dan voorgaande jaren’, aldus Dekker.

De staatssecretaris meldt over het voortgezet onderwijs ook dat het aandeel pas afgestudeerde vo-leraren dat direct na afstuderen een baan vindt binnen het onderwijs is toegenomen tot 59 procent. Ruim tweederde van de pas afgestudeerde vo-leraren vindt binnen een halfjaar een baan in het onderwijs.

Lees meer…

Medische handeling geen taak van docent

In de Arbocatalogus PO wordt het personeelsleden van scholen afgeraden om leerlingen vrijwillig diabetesprikken te geven of sondes bij hen te vervangen.

‘Een betrokkenheid van het onderwijspersoneel optredend als privépersoon bij deze zorg is een niet-wenselijke situatie. De onderwijsprofessionals zijn immers niet toegerust en geschoold in dit soort medische handelingen, de uitzonderingen daar gelaten’, zo staat in de Arbocatalogus PO.

Aansprakelijkheid bij medische handeling

Vorig jaar raadde de Algemene Onderwijsbond (AOb) personeelsleden al af om medische handelingen bij leerlingen te verrichten, omdat zij volgens de bond aansprakelijk kunnen worden gesteld als het misgaat. De Helpdesk van VOS/ABB liet in reactie hierop weten dat het genuanceerder ligt dan de bond suggereerde.

‘Als personeelsleden beschikken over een medische-bekwaamheidsverklaring en zorgvuldig handelen, zullen zij niet aansprakelijk worden gesteld als het onverhoopt misgaat’, aldus onze Helpdesk.

Leraren kunnen wel aansprakelijk worden gesteld voor een medische fout als ze geen bekwaamheidsverklaring hebben en/of met opzet onoordeelkundig handelen.

Informatie: Helpdesk, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, helpdesk@vosabb.nl

Docenten moeten niet slim maar sociaal zijn

Docenten met goede sociale vaardigheden leren hun leerlingen het meest. Dit stelt het Centraal Planbureau (CPB) in het rapport Kansrijk onderwijsbeleid.

Een andere conclusie die het CPB trekt, is dat kinderen met een leerachterstand het meeste baat hebben bij algemene maatregelen om het onderwijs te verbeteren, zoals kleinere klassen, lezen in de vakantie en een maand extra ‘kleuteren’.

Leerlingen al in basisschool op niveau schiften

In het rapport staat ook dat het goed zou zijn om kinderen met min of meer hetzelfde niveau bij elkaar te zetten, ook in het basisonderwijs. Dan leren ze volgens het CPB meer dan in een klas met leerlingen van verschillende niveaus.

Deze conclusie van het CPB staat haaks op de opinie dat het juist goed is voor kinderen die niet zo goed kunnen leren om samen met leerlingen die het wel goed doen in één klas te zitten. Dat zou de kansenongelijkheid in het onderwijs verkleinen, maar het CPB kijkt daar dus heel anders tegenaan.

Lees het rapport

Lees ook het artikel Categoraal of breed, is dat the question? in het zomernummer van ons magazine Naar School!.

OCW relativeert risico van lagere pabo-instroom

Het is nog maar de vraag of er door de afgenomen instroom van pabo-studenten over een aantal jaren minder pabo-afgestudeerden zullen zijn. Dat stellen minister Jet Bussemaker en staatssecretaris Sander Dekker van OCW in antwoorden op Kamervragen over het Onderwijsverslag van de Inspectie van het Onderwijs.

‘Voorheen vielen er tijdens de pabo-opleiding veel studenten uit, de verwachting is dat deze uitval (…) zal teruglopen. Verder verwachten we de komende jaren een herstel van de instroomdaling; vanwege de bekendheid van de toelatingseisen maar ook door het verbeterde kwaliteitsimago van de pabo’, aldus Bussemaker en Dekker.

Aandacht voor voldoende pabo in- en uitstroom blijft wel van belang, benadrukken ze, omdat er door de pensioengolf in het primair onderwijs een tekort aan docenten ontstaat.

LD-functie moet ook haalbaar zijn voor vmbo-docent

De bevordering naar een LD-functie is zeldzaam voor docenten in het vmbo. In het adviesrapport Op zoek naar LD-functies in het vmbo staan aanbevelingen om daar verandering in te brengen. Het rapport is opgesteld in opdracht van het ministerie van OCW, de VO-raad en de Algemene Onderwijsbond.

Op basis van de bevindingen in het vmbo komen de opstellers van het rapport tot vier aanbevelingen:

  1. Houd de functiemix in de lucht en stel concrete doelen voor vmbo-docenten (met een minimumaantal lesuren in het vmbo). Geef de functiemix tijd om binnen het vmbo succesvol te worden.
  2. Richt de functie-eisen voor LD-functies voor vmbo-docenten vooral op vaardigheden en bekwaamheid in plaats van op opleiding, taken en bevoegdheid.
  3. Wijs potentiële docenten op de mogelijkheden van doorstroom naar hogere schalen in het
    vmbo, moedig hen aan te solliciteren en ondersteun hen bij de sollicitatieprocedure.
  4. Zorg voor nieuwe officiële afspraken in het kader van de functiemix, waardoor betrokkenen (met name de medezeggenschapsraad) iets in handen hebben om te zorgen dat er ook in de toekomst doorstroom naar hogere functieschalen plaats kan vinden.

Download het adviesrapport.

Ouders waarderen het als docent op bezoek komt

Ruim een kwart van de ouders krijgt een docent thuis op bezoek, terwijl meer dan de helft van hen thuisbezoek door de school belangrijk vindt. Dat blijkt uit onderzoek van TNS/NIPO in opdracht van de christelijke profielorganisatie Verus.

Thuisbezoek (Verus associeert het woord ‘huisbezoek’ te veel met controle) leidt volgens scholen die daar werk van maken tot meer begrip voor de leerling en een betere relatie tussen school en ouders.

Onzichtbare ouders

Thuisbezoek past bij de maatschappelijke opdracht van scholen, vindt Verus-voorzitter Wim Kuiper: ‘Niet alleen brengt het school en ouders dichter bij elkaar; ook onzichtbare ouders en zorgelijke thuissituaties komen zo in beeld. Dat is winst voor school én kind.’

Lees meer op www.thuisbezoek.nl.

‘Pabo’er net zo goed als tweedegraadsdocent’

Pabo-afgestudeerden die in het voortgezet onderwijs werken, zijn over het algemeen net zo goed als tweedegraadsdocenten. Dat stelt, volgens Het Parool, directeur Pieter Roelofs van het Clusius College in Amsterdam.

De lokale Amsterdamse krant schrijft over het lerarentekort in de hoofdstad. Dat tekort doet zich vooral gelden in de onderbouw van het vmbo. Amsterdamse schoolbesturen willen daarom dat staatssecretaris Sander Dekker van OCW haast maakt met zijn plannen om pabo-afgestudeerden bevoegd te maken voor het vmbo.

Volgens directeur Pieter Roelofs van het Clusius College in Amsterdam-Noord is dat een prima plan. De kwaliteit van pabo-afgestudeerden die nu al in het vmbo voor de klas staan, doet volgens hem niet onder voor die van tweedegraads opgeleide vakdocenten. ‘In dit geval vind ik dat bekwaamheid belangrijker is dan bevoegdheid’, aldus Roelofs in Het Parool.

Lees meer…

 

Geld voor professionalisering altijd naar rato

De sociale partners in het voortgezet onderwijs willen in de komende cao duidelijk vastleggen dat professionaliseringsbudget naar rato van de betrekkingsomvang wordt toegekend. Nu kan daar nog verwarring over ontstaan.

Onlangs heeft de Bezwarencommissie CAO-VO uitspraak gedaan over het individuele professionaliseringsbudget van 83 uur. De commissie heeft het artikel waarin dit budget is vastgelegd zo geïnterpreteerd, dat bij parttimers het budget niet naar rato hoeft te worden toegekend.

De sociale partners, waaronder VO-raad, benadrukken dat deze interpretatie niet conform de intentie van cao-partijen is. Daarom zal in de komende CAO VO duidelijk worden vastgelegd dat de toekenning van professionaliseringsbudget gebeurt naar rato van de betrekkingsomvang. Scholen mógen daar dan wel van afwijken, maar dat hóeft niet.

Lees meer…

Informatie: Helpdesk, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, helpdesk@vosabb.nl

AOb wil met 9000 extra docenten werkdruk verlagen

Met 9000 extra docenten in het voortgezet onderwijs kan de werkdruk naar een aanvaardbaar niveau. Dat stelt de Algemene Onderwijsbond (AOb).

Volgens de AOb werken docenten in het voortgezet onderwijs gemiddeld 48 uur per week. ‘Vooral parttimers met een kleine baan maken veel overuren. Datzelfde geldt voor mensen die voor ongeveer vier dagen per week op de loonlijst staan, maar in de praktijk rustig een fulltime werkweek volmaken’, zo schrijft de bond.

AOb-voorzitter Liesbeth Verheggen zegt dat docenten gemiddeld 15 procent meer uren maken dan een normale lesweek. ‘Dus dan heb je ook 15 procent meer mensen nodig. Oftewel: 9000 leraren extra’, zo rekent ze voor. Zij hoopt dat de politiek haar boodschap ter harte neemt.

De werkweek van 48 uur blijkt volgens de AOb uit een eerste tussentijdse analyse van het langlopend onderzoek naar werkdruk, dat in opdracht van de bond wordt uitgevoerd. Deze tussentijdse analyse is gemaakt voor het tv-programma Zembla.

Arbeidsmythe en navelstaarderij
Op Twitter noemt directeur Ruud van Diemen van ROC Midden-Nederland de hoge werkdruk in het onderwijs ‘de grootste arbeidsmythe die er is’ en ‘onzin’. Dat maakte boze reacties los, waarop Van Diemen twitterde dat het ‘altijd mooi’ is ‘dat je kop eraf gaat in onderwijsland als je een andere mening hebt over een gevoelig onderwerp’.

Van Diemen opperde in 2012 in de Volkskrant om mensen in het onderwijs die klagen over een hoge werkdruk een tijdje in het bedrijfsleven te laten werken.

‘Het onderwijs kenmerkt zich op het gebied van werkdrukbeleving door navelstaarderij. Men lijkt de totale realiteit verloren te zijn. Er wordt een niet te verdedigen mythe in stand gehouden. Daarnaast is deze mythe op geen enkele wijze te onderbouwen of uit te leggen aan de rest van werkend Nederland’, aldus Van Diemen in 2012.

Verloren hoger beroep
De claim van de AOb dat docenten in het voortgezet onderwijs 15 procent meer uren werken dan waarvoor ze worden betaald, volgt op een verloren hoger beroep van een wiskundedocent. Deze docent eiste dat ze voor de extra uren die zij structureel zei te maken, zou worden uitbetaald, maar daar ging het gerechtshof in Den Haag niet in mee.

Het Haagse hof bekrachtigde dinsdag in hoger beroep dat er geen sprake was van opgedragen overwerk. ‘Om aanspraak te kunnen maken op een overwerkvergoeding is een specifieke opdracht tot het verrichten van overwerk vereist’, meldt het Haagse hof.

Bovendien wijst het gerechtshof erop dat van een schoolbestuur niet kan worden verlangd dat het werkt met een individueel – per docent gedifferentieerd – taakbeleid.

Lees meer…

Met goocheltruc van Dekker is regeldruk nog niet weg

Bij decentralisaties kan het kabinet de regeldruk van zijn eigen lijstje afstrepen, maar daarmee is die druk nog niet verdwenen. Dat is de strekking van een blog van vicevoorzitter Simone Walvisch van de PO-Raad. Haar blog volgt op uitspraken van staatssecretaris Sander Dekker van OCW in het tv-programma De Monitor.

Dekker riep in de uitzending leerkrachten op te stoppen met ‘overbodige administratie’. Zijn oproep volgde op een onderzoek in opdracht van De Monitor, waaruit blijkt dat leerkrachten in het basisonderwijs de afgelopen jaren (nog) meer werkdruk zijn gaan ervaren. Ruim de helft van hen (56 procent) vindt de eigen werkdruk niet acceptabel. In 2012 was dat 41 procent. Het landelijke gemiddelde is 15 procent.

Dat veel leerkrachten in het basisonderwijs een onacceptabel hoge werkdruk ervaren, zou komen door veel administratiewerk. In de uitzending van De Monitor riep Dekker leerkrachten daarom op te stoppen met ‘overbodige administratie’.

‘Leraren die dénken dat ze moeten administreren omdat het ministerie en de inspectie dat zouden willen. Dan zeggen wij: Dat hoeft niet van ons’, aldus de staatssecretaris.

Grappig
Vicevoorzitter Simone Walvisch van de PO-Raad reageert in haar blog op deze volgens haar ‘grappige’ uitspraak van de staatssecretaris.

‘Het kabinet gaat op een bijzondere manier om met het definiëren van regeldruk. Een van haar redeneringen is: bij decentralisaties gaan de middelen naar lagere overheden, of in ons geval door de Wet Passend Onderwijs naar samenwerkingsverbanden. Die stellen dan (vanzelfsprekend) regels voor het toekennen van de middelen. En het kabinet streept daarmee de regeldruk van zijn eigen lijstje af: wij kunnen er niets aan doen…!’

Lees het blog

Bekostiging
Eerder zei voorzitter Rinda den Besten van de PO-Raad dat ook schoolbesturen zich inzetten voor het verlagen van de werkdruk, maar op dat punt tegen de beperking van de bekostiging aanlopen.

‘Scholen worden te karig bekostigd om kinderen goed onderwijs te geven. Er wordt als allerlaatste bezuinigd op leraren, maar die moeten dus alles doen’, aldus Den Besten.

Bezuiniging
In 2009 bezuinigde het kabinet het budget voor bestuur en management weg. Op initiatief van toenmalig staatssecretaris Sharon Dijksma van OCW werd dit budget van 90 miljoen euro per jaar uit de lumpsumfinanciering gesneden.

VOS/ABB heeft daar destijds fel tegen geprotesteerd, maar dat had helaas geen resultaat.