Met migratieachtergrond minder snel naar havo of vwo

Het is nog steeds zo dat een relatief klein aandeel groep 8-leerlingen met een niet-westerse migratieachtergrond ten minste havo-advies krijgt. Dat staat in het Jaarrapport Integratie 2018 van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

Ten opzichte van 10 jaar geleden volgt weliswaar een groter deel van de leerlingen met een niet-westerse migratieachtergrond een hoger onderwijsniveau, maar dit geldt ook voor leerlingen met een Nederlandse achtergrond. ‘Hierdoor neemt het verschil in deelname aan hogere niveaus tussen leerlingen met een Nederlandse achtergrond en een niet-westerse achtergrond vrijwel niet af’, aldus het CBS.

Het aandeel leerlingen met een Nederlandse achtergrond dat ten minste havo-advies kreeg, bedroeg 59 procent in 2016-2017. In datzelfde schooljaar kreeg van de leerlingen met een Turkse of Marokkaanse achtergrond 38 respectievelijk 42 procent ten minste havo-advies. Bij Surinaamse leerlingen lag het in 2016-2017 op 45 procent en bij leerlingen met een Antilliaanse achtergrond op 38 procent.

Lees meer…

‘Voldoende aandacht voor slavernijverleden’

Bij de curriculumherziening van het primair en voortgezet onderwijs zal aandacht voor migratiegeschiedenis en het slavernijverleden onderdeel van de kerndoelen blijven. Dat staat in antwoorden van minister Jet Bussemaker van OCW op Kamervragen van Tunahan Kuzu van DENK.

Kuzu stelde de vragen over de curriculumherziening in het verlengde van vragen over de VOC-dag op de Bataviawerf in Lelystad. Een aantal mensen had bezwaar tegen dit evenement vanwege het omstreden verleden van de Vereenigde Oostindische Compagnie.

Het DENK-Kamerlid wilde van de minister weten of het onderwijs voldoende aandacht heeft voor ‘de wandaden van de VOC en het slavernijverleden’.  Volgens Bussemaker is dat het geval: ‘Alle basis- en middelbare scholen moeten in hun onderwijs aandacht besteden aan de geschiedenis van de VOC, aan het slavernijverleden en de rol die Nederland daarbij speelde.’

Ze verwijst daarbij naar de onderwerpen VOC (1602-1799) en Slavernij – Mensenhandel en gedwongen arbeid in de Nieuwe Wereld (1637-1863) uit de Canon van Nederland.

Slavernijverleden zit al in kerndoelen

Op de vraag of Bussemaker bereid is ‘om in het traject van de curriculumherziening van het primair onderwijs en het voortgezet onderwijs in te zetten op het vastleggen van migratiegeschiedenis en het slavernijverleden als kerndoelen in het onderwijs’, antwoordt zij dat dat niet nodig is.

‘Migratiegeschiedenis en slavernijverleden zijn op dit moment reeds onderdeel van het formele curriculum voor het primair en voortgezet onderwijs (…). Bij de curriculumherziening zal erop worden toegezien dat dit gewaarborgd blijft’, aldus Bussemaker.

Niet meer ‘allochtoon’, maar ‘migratieachtergrond’

De tweedelingen ‘allochtoon’ versus ‘autochtoon’ en ‘westers’ versus ‘niet-westers’ zijn niet meer passend voor hedendaagse vraagstukken van immigratie en integratie. Dat meldt de Wetenschappelijk Raad voor het Regeringsbeleid (WRR).

Volgens de WRR zijn migranten inmiddels zo verschillend qua herkomstland en migratiemotief, dat ze niet meer onder de overkoepelende termen ‘allochtonen’ of ‘westers’ en ‘niet-westers’ zijn te vangen. De term ‘allochtoon’ (‘van een ander land’) is bovendien onjuist voor de tweede generatie omdat die in Nederland is geboren, meldt de WRR.

Alternatieven voor de woorden ‘allochtoon’ en ‘westers’en ‘niet-westers’ worden gezocht in combinaties van termen, zoals Turkse/Marokkaanse/Arubaanse/Poolse enz. Nederlander. Ook kan de term ‘met migratieachtergrond’ worden gebruikt.

Deze termen geven volgens de WRR meer helderheid. Ze kunnen ook worden gebruikt voor leerlingen van wie de ouders een migratieachtergrond hebben.

Lees meer…

Gratis lesmateriaal over migratie

Het Centraal Bureau voor de Statistiek stelt gratis nieuw lesmateriaal beschikbaar over migratie. Het is bedoeld voor het tweede leerjaar van vmbo en havo/vwo.

De lessen, die zijn gemaakt door CBS in de Klas, passen bij het vak maatschappijleer in het voortgezet onderwijs. Aan de orde komen algemene begrippen rond het thema migratie, bijvoorbeeld allochtoon/autochtoon, push- en pullfactoren en historie, maar ook het gebruik van statistische gegevens en het ontwikkelen van een kritische houding tegenover grafieken en cijfers.

Scholen kunnen op de site van CBS in de Klas een interactieve pdf met lessen downloaden plus een docentenhandleiding. De leerlingen kunnen werkbladen invullen: individueel, in tweetallen of in kleine groepjes. De stof beslaat drie lesuren.