Bijeenkomsten financiële netwerken

Wij organiseren geregeld bijeenkomsten voor onze financiële netwerken in het primair en voortgezet onderwijs. Deelname is gratis voor leden van VOS/ABB.

Deze bijeenkomsten zijn bedoeld om kennis en ervaring op het gebied van financiën met elkaar te delen. Ook worden er actuele ontwikkelingen besproken. De organisatie van de bijeenkomsten is in handen van mr. Ronald Bloemers en financieel expert Ron van der Raaij van VOS/ABB.

Voor het primair onderwijs zijn er diverse regionale netwerkbijeenkomsten op diverse plaatsen in het land. Voor het voortgezet onderwijs zijn er drie landelijke netwerkbijeenkomsten in ons kantoor in Woerden.

Primair onderwijs

Regio Noordwest

  • 1 oktober, 09.15 – 12.00 uur (inclusief lunch), OPO IJmond Velserbroek

Regio Midden

  • 25 september, 09.15 – 12.00 uur (inclusief lunch), VOS/ABB Woerden (VOL!)

Regio Zuidoost

  • 3 oktober, 09.15 – 12.00 uur (zonder lunch), SPO Venray

Regio Zuidwest

Regio Noordoost

  • 10 oktober, 09.15 – 12.00 uur (inclusief lunch), Comprix Wolvega

Regio Oost

  • 2 oktober, 09.15 – 12.00 uur (inclusief lunch), OPO Deventer

Voortgezet onderwijs

Landelijke netwerkbijeenkomsten

  • 9 oktober, 09.15 – 12.00 uur (inclusief lunch), VOS/ABB Woerden

Deelname is gratis voor leden van VOS/ABB.

Aanmelden kan via welkom@vosabb.nl onder vermelding van ‘Bijeenkomst financieel netwerk’ en de bijeenkomst(en) van uw keuze. Vermeld ook duidelijk uw naam, de organisatie waarvoor u werkt en uw telefoonnummer.

Let op: de bijeenkomst op 25 september in woerden zit vol. Daar kunt u zich niet meer voor aanmelden!

Forse VOS/ABB-korting op personeelsadvertenties!

Als uw organisatie lid is van VOS/ABB, weet u natuurlijk al dat u efficiënt personeel kunt werven via onze eigen website en wekelijkse e-mailnieuwsbrieven. Wist u ook dat u forse korting kunt krijgen als u een personeelsadvertentie plaatst in de krant of in een weekblad?

Het exclusieve VOS/ABB-aanbod om tegen zeer aantrekkelijke tarieven te adverteren, is ontwikkeld in samenwerking met bureau Godding & co. Dankzij de samenwerking van VOS/ABB met dit bureau op het gebied van media-inkoop kunt u uw personeelsadvertenties honderden tot duizenden euro’s goedkoper én gemakkelijker plaatsen in landelijke en/of regionale bladen.

Personeelsadvertenties gegarandeerd goedkoper!

U bent gegarandeerd goedkoper uit dan wanneer u de advertentie zelf bij een krant of weekblad aanlevert. Het maakt daarbij niet uit of het gaat om een kleine incidentele plaatsing of wanneer uw organisatie met regelmaat grote advertenties plaatst.

De VOS/ABB-korting heeft betrekking op onder andere de Volkskrant en Trouw, de verschillende edities van het Algemeen Dagblad en op regionale dag- en weekbladen. De kans is groot dat ook het medium van uw voorkeur erbij zit.

Indien mogelijk worden vacatures automatisch ook op de online media van de uitgever geplaatst. Het behoort tevens tot de mogelijkheden om uw vacature te plaatsen op een selectie van grote online vacaturebanken, zoals de Nationale Vacaturebank en Monsterboard.

Wilt u weten welk voordeel u kunt behalen, neemt u dan contact op met Godding & co voor een voorstel op maat: 013-5186158, advertenties@godding-co.nl.

Let op: vermeld dat uw organisatie bij VOS/ABB is aangesloten!

Diederik Samsom verkiest onderwijs boven koopkracht

‘Grote investeringen en vergaande keuzes voor beter onderwijs. Dat is wat Nederland nu het hardst nodig heeft.’ Dat vindt PvdA’er Diederik Samsom, zo schrijft hij in de Volkskrant.

Hij wil onder andere ‘veel meer uren onderwijs en veel meer voorbereidingstijd voor docenten’. Leraren verdienen volgens hem een ‘drastische herwaardering’. Ze moeten wat hem betreft beter worden opgeleid en aan hogere eisen voldoen. Ook moeten hun salarissen van leraren omhoog, vindt Samsom.

Investeringen in onderwijs zijn volgens de PvdA’er veel meer waard dan meer koopkracht of een hoger bruto binnenlands product.

Lees meer…

School kan zelf tropenrooster instellen

Schoolbesturen kunnen zelf besluiten of ze vanwege de hitte een tropenrooster instellen. Voorwaarde is wel dat het minimumaantal lesuren per schooljaar wordt gehaald.

Er is wettelijk gezien geen maximumtemperatuur waarbij nog gewerkt mag worden. Wel regelt de wet dat medewerkers – en in het onderwijs natuurlijk ook leerlingen – veilig en gezond kunnen werken. De temperatuur mag geen gevaar opleveren.

Als het erg warm is, kan volgens een tropenrooster worden gewerkt. De school kan dan vroeg beginnen, zodat de lessen voor of vroeg in de middag voorbij zijn.

De school moet de ouders hier uiteraard over informeren. Voor kinderen die niet vroeger naar huis kunnen, moet door de school opvang worden geregeld tijdens de uren waarop de lessen vervallen.

Lees meer…

Informatie: Onderwijsjuristen, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl

Plan voor één onderwijs-cao ‘indringend advies’

De onderwijsministers Ingrid van Engelshoven en Arie Slob spreken van ‘een indringend advies’ aan de sociale partners om toe te werken naar één onderwijs-cao voor primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Dat staat in een brief aan de Tweede Kamer.

Het idee om in de toekomst nog maar één cao te hebben voor het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs komt van de Onderwijsraad. Die kwam ermee in het rapport Ruim baan voor leraren.

Zonder expliciet te vermelden dat zij één onderwijs-cao willen, geven Van Engelshoven en Slob in hun brief wel aan dat zij het beschouwen als ‘een indringend advies aan de sociale partners om hierin (…) hun verantwoordelijkheid te nemen’.

Het idee om in de toekomst nog maar één onderwijs-cao te hebben, houdt verband met het plan voor een nieuw bevoegdhedenstelsel. Daarin zouden geen strikte scheidingen meer moeten zijn tussen verschillende schoolsoorten.

Lees meer…

 

 

Onderwijs anders organiseren? Eerst goede visie!

Het anders organiseren van het onderwijs vereist om te beginnen een goede visie. Daarnaast moet er voldoende tijd en draagvlak onder het personeel voor zijn. Dat blijkt uit een verkenning die het arbeidsmarkt- en opleidingsfonds Voion in het voortgezet onderwijs heeft laten uitvoeren.

Uit de verkenning blijkt ook dat met een andere organisatie van het onderwijs scholen hun leerlingen beter willen voorbereiden op het vervolgonderwijs, hun toekomstige baan en de maatschappij.

Breder perspectief

Een ander aspect dat uit de verkenning naar voren komt, is dat docenten een breder perspectief krijgen doordat zij intensiever bezig zijn met onderwijsontwikkeling, leerdoelen en leerlijnen. Intensieve samenwerking tussen docenten wordt als inspirerend ervaren, maar vraagt ook het nodige van hen.

Tevreden en gemotiveerd

In de praktijk blijkt dat een andere wijze van organiseren een positief effect heeft op de tevredenheid en motivatie van leerlingen. Ook versterkt het de relatie tussen leerlingen en het personeel op scholen. Het is niet duidelijk of ook de leerresultaten verbeteren.

Lees meer…

Relatief weinig openstaande vacatures in onderwijs

Het aantal openstaande vacatures in het onderwijs is in het eerste kwartaal  toegenomen tot 7500. Dat is een toename van 400 vergeleken met het laatste kwartaal van vorig jaar. Dat blijkt uit cijfers van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

Vergeleken met andere sectoren valt het met het aantal openstaande vacatures in het onderwijs nog wel mee. In de zorg bijvoorbeeld waren het er in het eerste kwartaal van dit jaar 44.700 (een toename van 2700). Ook in de sectoren ‘handel’ en ‘zakelijke dienstverlening’ waren grote toenames te zien.

Het CBS keek ook naar de groei van het aantal banen. In het onderwijs kwamen er 2000 banen bij. De grootste groeiers in het eerste kwartaal waren de zorg en de sector ‘handel, vervoer en horeca’, die elk een groei van 10.000 banen lieten zien.

Lees meer…

 

‘Populisme direct gevolg van slecht onderwijs’

‘Populisme is het directe gevolg van tekortschietend onderwijs.’ Dat zegt Andreas Schleiger in De Groene Amsterdammer. Hij is directeur Educatie en Vaardigheden bij de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO).

Het artikel in De Groene Amsterdammer waarin Schleiger aan het woord komt, gaat over een OESO-onderzoek dat hij leidt naar de ontwikkeling van emotionele en sociale vaardigheden bij de jeugd. Die vaardigheden leggen volgens hem steeds meer gewicht in de schaal nu feitenkennis aan belang inboet doordat alles op internet is te vinden.

De OESO vindt dat goed onderwijs niet meer zonder educatie in sociale en emotionele vaardigheden kan. Die vaardigheden zijn noodzakelijk, zo is de gedachte, omdat het in de huidige samenleving van essentieel belang is om met elkaar samen te werken. Ook is het noodzakelijk om de kinderen van nu te leren hoe zij zich aan veranderende omstandigheden kunnen aanpassen.

Veranderende maatschappij

Over de continu veranderende maatschappij en het onvermogen van sommige mensen om zich daaraan aan te passen, merkt Schleiger op dat dit een algemeen menselijke eigenschap is. Het onderwijs moet daar volgens hem op inspelen.

‘Het voornaamste dat het onderwijs moet doen, is mensen een betrouwbaar kompas meegeven, zodat ze hun eigen weg kunnen vinden. Als je geen vloer hebt om op te staan, bouw je een muur om je heen. Dat is een natuurlijk menselijk instinct. Dat zien we nu. Mensen kunnen de nieuwe wereld niet navigeren en ze voelen geen grond onder de voeten. Populisme is het directe gevolg van tekortschietend onderwijs’, aldus Schleiger.

Lees het artikel in De Groene Amsterdammer

 

AIVD slaat alarm over naschoolse islamlessen

De Algemene Inlichtingen- en Veiligheidsdienst (AIVD) waarschuwt voor toenemende invloed van de radicale islam op het onderwijs.

In het jaarverslag van de AIVD staat dat ‘radicaalislamitische aanjagers zich sterk weten te positioneren binnen het aanbod van het onderwijs voor jonge moslims’. De geheime dienst noemt hierbij naschoolse lessen in Arabisch en de islam.

‘Ook voor leerlingen met een gematigde achtergrond zijn dergelijke onderwijsprogramma’s aantrekkelijk. Dit komt mede doordat voor hen vaak weinig of geen goede alternatieven voor naschools islamitisch onderwijs beschikbaar zijn’, zo meldt de AIVD.

Naschoolse lessen in Arabisch en de islam kunnen volgens de AIVD kinderen en jongvolwassenen ‘vervreemden van de samenleving’ en ‘mogelijk belemmeren (…) in hun deelname aan de maatschappij’. Dit wordt veroorzaakt door ‘de onverdraagzame en antidemocratische denkbeelden van de initiatiefnemers’.

Dit kan volgens de AIVD ‘de sociale cohesie onder druk zetten en daarmee de democratische rechtsorde ondergraven’.

Lees meer…

Nederlanders niet heel bezorgd over onderwijs

Nederlanders maken zich een stuk minder zorgen over het onderwijs dan over de gezondheids- en ouderenzorg. Dat blijkt uit Burgerperspectieven 2019/1 van het Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP).

De problemen die in het onderwijs worden ervaren, behoren niet tot de problemen die de gemiddelde Nederlander het meeste zorgen baren. Dat zijn wel de manier waarop wij in Nederland met elkaar samenleven, de immigratie en de daaraan gekoppelde integratie en ons inkomen en de economie.

Het onderwijs staat op de vijfde plaats als het gaat om de agendapunten die als belangrijkst worden ervaren. De gezondheids- en ouderenzorg staat op nummer 1.

Lees meer…

 

Topambtenaar dringt aan op actieplan voor beter onderwijs

Voor meer economische groei op de lange termijn is een breed en ambitieus actieplan nodig voor beter en toekomstbestendig onderwijs. Dat stelt secretaris-generaal Maarten Camps van het ministerie van Economische Zaken en Klimaat in een artikel in vakblad Economisch Statistische Berichten.

Hij wijst erop dat de gemiddelde resultaten van leerlingen in het basis- en voortgezet onderwijs geleidelijk afnemen, dat toptalent zich minder goed ontwikkelt en dat de kwaliteitsverschillen tussen scholen toenemen. Tevens noemt hij in zijn artikel de opkomst van particuliere scholen en studiebegeleiding. Die opkomst is volgens hem een signaal dat erop wijst dat de kwaliteit van het reguliere onderwijs onder druk staat. Bovendien werkt deze ontwikkeling kansenongelijkheid in de hand.

Het onderwijs heeft een brede opdracht, zo vervolgt Camps. ‘Een van de doelen is het aanbieden van kennis en vaardigheden waarmee leerlingen worden voorbereid op de volgende stappen in hun leven, waaronder het uitoefenen van een beroep. In een economie die sterk verandert, is dit een belangrijke uitdaging.’

Camps signaleert dat het onderwijs hier niet snel genoeg op anticipeert. Daarom is er volgens hem een breed en ambitieus actieplan nodig voor snelle verbetering en vernieuwing.

Lees het artikel Sturen op economische groei

Filosoof verklaart onderwijs failliet

De Nijmeegse filosoof Jan Bransen stelt in zijn nieuwe boek Gevormd of Vervormd? dat het huidige onderwijssysteem failliet is.

‘Het boek gaat weliswaar over onderwijs, maar eigenlijk gaat het over mensen’, zo citeert de website van Radboud Universiteit hem. Hij spreekt van de homo educandus, de mens als onderwijzend wezen, met wie het volgens hem slecht is gesteld. Dat komt volgens hem doordat de wil uit het onderwijs gehaald. ‘Onderwijs is iets geworden wat een mens moet ondergaan. Zo creëren we met ons onderwijs heel passieve mensen.’

Hij pleit voor een vorm van onderwijs waarin leerlingen een grotere rol hebben en hun eigen stem, perspectief en positie leren ontwikkelen. Het primair onderwijs zou in zijn ogen vooral moeten gaan om het ontwikkelen van zelfvertrouwen door goed te leren rekenen en taal te leren beheersen. Het voortgezet onderwijs zou hij duaal willen inrichten, met ‘buitenschools leerwerken’.

Volgens Bransen moet het onderwijs zo snel mogelijk op de schop.

Lees meer…

Mogelijk fouten, dus check beschikking werkhervattingskas

Bij VOS/ABB’s verzekeringspartner Aon kunt u op basis van no cure no pay de gedifferentieerde premie van de WGA vast, WGA flex en Ziektewet laten controleren.

Met de controle van de gedifferentieerde premies (vanaf een loonsom van 328.000 euro) onderzoekt Aon of de hoogte ervan juist is. Doordat er een complexe berekening aan ten grondslag ligt, blijkt in de praktijk nogal eens dat de premies niet kloppen (te hoog zijn).

Fouten hebben met name betrekking op:

  • Te lang meenemen van in het verleden beëindigde Ziektewet- en WGA-uitkeringen die in een later stadium zijn herzien;
  • Voor een verkeerd bedrag meenemen van Ziektewet- of WGA-uitkeringen die later zijn herzien;
  • Samenvoegen van ondernemingen die in de referteperiode, op basis van de Wet overgang van ondernemingen, zijn gefuseerd en/of zijn overgenomen;
  • Meenemen van uitkeringen die zijn ingegaan op het moment dat het dienstverband al was ontbonden (WGA vast) en die na de periode van nawerking (28 dagen) vallen (WGA flex en Ziektewet);
  • Meenemen van uitkeringen die vallen onder de no-riskpolis;
  • Meenemen van uitkeringen als gevolg van ziekte door zwangerschap, bevalling en/of orgaandonatie;
  • Meenemen van uitkeringen die achteraf onterecht zijn vastgesteld, maar waarvoor geen terugvordering heeft plaats gevonden door het UWV.

Hoe controleert Aon?

Aon begint het onderzoek door het opvragen van instroomlijsten bij de Belastingdienst. Op deze instroomlijsten worden de werknemers met een ZW- of WGA-uitkering vermeld die worden toegerekend aan de gedifferentieerde premie Werkhervattingskas.

Op basis van deze instroomlijsten stelt Aon een checklist voor u samen. Vervolgens wordt beoordeeld in hoeverre de ZW- en WGA-uitkeringen terecht aan u zijn toegerekend. De controle richt zich onder meer op juistheid en op mogelijke vrijstellingen en subsidies.

Indien Aon mogelijkheden voor besparingen signaleert, wordt in overleg met u overgegaan tot verdere actie om de besparing te realiseren. Hierbij kunt u denken aan het indienen van een herzieningsverzoek bij de Belastingdienst. U ontvangt een rapport met de resultaten van de controle.

Wat kost het?

Aon voert de controle uit op basis van no cure no pay. De verdiensten voor Aon bedragen 35 procent van het behaalde voordeel. Behalve een beperkte tijdsinvestering, hebt u verder geen kosten. Het no cure no pay-tarief is exclusief btw.

Controle laten uitvoeren?

Als u door Aon uw beschikking wilt laten controleren, kunt u een formulier invullen en mailen. U kunt ook voor meer informatie contact opnemen met Henri Damen van Aon: 06-13817417, Henri.Damen@aon.nl of met Ruud van Houten van Aon: 06-14875425, Ruud.van.Houten@aon.nl.

Natuurlijk kunt u ook contact opnemen met de Onderwijsjuristen van VOS/ABB: 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl

Onderwijs en kinderopvang: hoe zit het met btw?

Onderwijs- en kinderopvangorganisaties zijn vrijgesteld van btw, maar niet als zij met elkaar samenwerken. Hoe kunt u de btw-afdracht minimaliseren? Daarover kunt u een handreiking downloaden.

De handreiking die op de website van het ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid staat, bevat twee delen. In het eerste deel wordt ingegaan op btw-oplossingen bij verschillende contractuele samenwerkingen

Het tweede deel gaat specifiek in op de samenwerkingsvorm waarbij sprake is van een personele unie en de voorwaarden waaronder in dat geval een fiscale eenheid kan worden gevormd.

Download de Handreiking btw in de samenwerking tussen Onderwijs en Kinderopvang.

Wilt u meer informatie over de samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang? U kunt bij VOS/ABB contact opnemen met Rozemarijn Boer, 06-20010418, rboer@vosabb.nl of Eline Vrenken, 06-11724058, evrenken@vosabb.nl.

Voor algemene vragen kunt u terecht bij de Onderwijsjuristen van VOS/ABB: 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl.

Hoe werkt ‘Je eigen leeromgeving’ in de praktijk?

De afkorting Jeelo staat voor ‘Je eigen leeromgeving’. Dit is een initiatief van het openbaar basisonderwijs in Oost-Brabant, dat zelf aan het roer staat om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

Jeelo doorbreekt de versnippering en de aanbodgerichtheid die zo kenmerkend zijn voor veel educatieve uitgeverijen en andere leveranciers. Scholen die meedoen aan Jeelo, vormen met elkaar een community.

Dit schooljaar zijn er weer regiobijeenkomsten waarop u zich kunt oriënteren op dit vernieuwende concept.

Troonrede legt nadruk op belang van goed onderwijs

Het kabinet heeft met de Troonrede, die koning Willem-Alexander op Prinsjesdag heeft uitgesproken, het belang van goed onderwijs benadrukt.

Nederland is volgens het kabinet een sterk land. ‘Sterk in termen van welvaart, ondernemerschap en bestaanszekerheid. Sterk door de democratische waarden die verankerd zijn in onze rechtsstaat: gelijkwaardigheid, tolerantie, vrijheid en rechtszekerheid. En Nederland is sterk door de beschikbaarheid van zorg, onderwijs en een dak boven het hoofd’, zo staat in de Troonrede.

Bij het vormgeven van beleid zegt het kabinet rekening te houden met vragen die in de maatschappij leven, zoals de vraag of ‘onze kinderen (kunnen) blijven rekenen op (…) goed onderwijs’. Het onderwijs is volgens het kabinet van groot belang voor het behouden van een goed vestigingsklimaat.

In de Troonrede kwamen onder andere ook de investeringen in technisch vmbo en voor- en vroegschoolse educatie aan bod alsmede het extra geld voor leraren in het primair onderwijs. Het lerarentekort ‘vraagt ook de komende jaren om actie en samenwerking van alle partijen in het onderwijs’, aldus het kabinet in de Troonrede.

Lees de Troonrede

Waarom werken mensen graag in onderwijs?

Mensen die in het onderwijs werken, zijn over het algemeen positief over hun collega’s, de inhoud van hun werk en het feit dat er in de onderwijssector veel met vaste contracten wordt gewerkt.

Ook de goede balans tussen werk en privé en nabijheid van het werk worden positief beoordeeld, zo blijkt uit het Intermediair Imago Onderzoek 2018.

Andere positieve punten die vaak worden genoemd door mensen die in het onderwijs werken, zijn dat ze meer vakantiedagen hebben dan werknemers in andere sectoren en dat er in het onderwijs veel mogelijkheden zijn om parttime te werken. Ook zijn ze over het algemeen tevreden met hun reiskostenvergoeding, de mogelijkheden om thuis te werken en hun dertiende maand.

Als het gaat om de financiële tegemoetkoming door de werkgever voor het volgen van trainingen en cursussen, zijn de mensen in het onderwijs ook positiever dan werknemers in andere sectoren.

Minder investeringen in onderwijs, welvaart onder druk

De brede welvaart in Nederland staat onder druk doordat er minder wordt geïnvesteerd in onderwijs. Dat blijkt uit de Monitor Brede Welvaart 2018 van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

De brede welvaart wordt onder andere beïnvloed door de kwaliteit en toegankelijkheid van het onderwijs. Wat dit betreft signaleert het CBS dat de overheidsuitgaven aan het onderwijs als percentage van het bruto binnenlands product daalden van 5,6 procent in 2010 naar 5,3 procent in 2016.

Het CBS signaleert tevens dat het aantal gewerkte uren in het onderwijs per inwoner trendmatig daalt, dat de ratio leerling-leraar in het basisonderwijs stijgt en dat dit ook geldt voor wat Nederlanders zelf moeten bijdragen aan onderwijs.

Tegelijkertijd meldt het CBS dat een overgrote meerderheid van 82 procent van de Nederlanders tevreden of zelfs zeer tevreden is met de opleidingskansen in Nederland.

Het CBS definieert brede welvaart als ‘de kwaliteit van leven van de huidige inwoners van Nederland en de mate waarin die invloed heeft op de welvaart van latere generaties hier te lande en die van mensen elders in de wereld’.

Lees meer…

‘Gezeur maakt onderwijs niet beter’

‘Docenten, schoolleiders, ouders, overheidsinstanties, wetenschappers, raden en belangenverenigingen: Alle betrokkenen steunen en kreunen en leggen de verantwoordelijkheid ergens anders neer.’ Dat stelt onderzoeker en geschiedenisdocent Saro Lozano Parra op de opiniepagina van Trouw naar aanleiding van de reacties op het inspectierapport De Staat van het Onderwijs.

‘Je kunt er gif op innemen: onmiddellijk na de publicatie en de eerste nieuwsberichten over het inspectierapport gaat de zeurkraan weer open: bestuurders doen dit fout, er is sprake van curriculumvervuiling door nieuwe vakken die vroeger ook niet nodig waren, scholen zijn niet ambitieus genoeg en de VO-raad vindt het allemaal maar overdreven. Alle betrokken partijen gebruiken het rapport als haakje om aandacht te generen voor de eigen sores’, aldus de promovendus van de Universiteit Utrecht.

De belangrijkste conclusie bestaat volgens hem niet uit de bevonden resultaten van het onderwijsrapport, maar uit ‘de totale impasse’ die erop volgt. ‘Docenten, schoolleiders, ouders, overheidsinstanties, wetenschappers, raden en belangenverenigingen: Alle betrokkenen steunen en kreunen en leggen de verantwoordelijkheid ergens anders neer.’ Hierdoor lijkt volgens hem ‘een actieve, constructieve samenwerking om een gezamenlijke visie te ontwikkelen en fundamentele vragen over ons onderwijs te beantwoorden ver weg’.

Lees het opniestuk

Hoe pakt u werkdruk aan? Deel uw ervaringen!

VOS/ABB wil graag weten hoe scholen in het primair en voortgezet de werkdruk aanpakken. Hoe doet ú dat en wilt u dat delen met andere scholen?

Komend schooljaar krijgt het primair onderwijs 237 miljoen euro extra om de werkdruk aan te pakken. Een gemiddelde basisschool met 225 leerlingen krijgt dan 35.000 euro extra. De investering loopt in het schooljaar 2021-2022 op tot 430 miljoen euro. Dan loopt het bedrag dat een gemiddelde school krijgt op tot 65.000 euro.

De aanpak verschilt per school. In overleg met het team wordt bepaald waar het geld aan wordt besteed. De ene school zal kiezen voor een vakleerkracht gym of muziek, de andere school voor onderwijsassistenten of een conciërge. Een school kan er bijvoorbeeld ook voor kiezen om het geld te besteden aan betere ICT.

Ruimere regels onderwijstijd

Uit recent onderzoek van het opleidings- en arbeidsmarktplatform Voion blijkt dat ook het personeel in het voortgezet onderwijs – vooral leraren- een hoge werkdruk ervaart. Dat hangt onder andere samen met de vereiste onderwijstijd.

Minister Arie Slob benadrukte onlangs echter dat de regels voor onderwijstijd al in 2015 zijn verruimd en dat deze maatregel mede in het teken stond van werkdrukvermindering. Hij roept scholen op gebruik te maken van de ruimere regels.

Werkdrukvermindering: Hoe doet ú dat?

Alvorens u aan de slag gaat met werkdrukvermindering, zult u een helder beeld moeten hebben van de maatregelen die passen binnen de context van uw school. VOS/ABB wil u daar graag bij helpen door u in contact te brengen met scholen die hier ervaring mee hebben.

Bent u op zoek naar een goed praktijkvoorbeeld of wilt u de aanpak van uw school delen met collega’s in het land? Wij horen het graag! U kunt hierover contact opnemen met Ivo Israel: 06-22939653, iisrael@vosabb.nl.

U kunt u ook bij hem terecht als u vragen hebt over het verminderen van werkdruk en de regelingen die daarvoor in het leven zijn geroepen.

Relatief weinig jongeren zonder onderwijs en werk

In Nederland is het aandeel jongeren vanaf 15 jaar dat niet naar school gaat en niet werkt laag vergeleken met andere lidstaten van de Europese Unie (EU), meldt het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

Van de jongeren van 15 tot 25 jaar in Nederland volgde 4 procent in 2017 geen opleiding en was ook niet aan het werk. Dit aandeel is al tien jaar vrij stabiel en is het laagst van alle landen van de Europese Unie.

Bijna 3 op de 10 jongeren die geen opleiding volgen zijn werkloos. Ruim 4 op de 10 willen of kunnen niet werken, van wie meer dan de helft vanwege ziekte of arbeidsongeschiktheid. De helft heeft (nog) geen startkwalificatie.

Lees meer…

Meeste werkgerelateerde cursussen in onderwijs

Het onderwijs is de sector met het hoogste aandeel werknemers dat voor hun werk cursussen volgt. Bijna alle cursussen worden betaald door de werkgever, blijkt uit cijfers van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

Van de circa 560.000 mensen die in 2016 in het onderwijs werkzaam waren, volgden er 400.000 een cursus die te maken had met het werk. Dat komt overeen met 71,7 procent.

Daarmee stond het onderwijs in 2016 op de eerste plaats, gevolgd door de sectoren ‘Overheid en zorg’ (67,1 procent) en ‘Openbaar bestuur en overheidsdiensten’ (65,7 procent). Sectoren waar relatief weinig werknemers cursussen volgden, waren ‘Handel’ (34,4 procent), ‘Industrie’ (34,5 procent) en ‘Handel, vervoer en horeca’ (36,6 procent).

Uit de cijfers van het CBS blijkt bovendien dat bijna alle werkgerelateerde cursussen in het onderwijs (94,7 procent) in 2016 zijn betaald door de werkgevers. Dat percentage was in geen enkele andere sector zo hoog.

Lees meer…

‘Zet mensen uit bankensector voor de klas’

Mensen die in de bankensector hebben gewerkt en door automatisering hun baan hebben verloren, kunnen zo aan de slag in het onderwijs. ‘Dan moeten we wat pragmatischer met de certificering omgaan’, zegt topman Jacques van den Broek van uitzendorganisatie Randstad in De Financiële Telegraaf (DFT).

Dat mensen die in de bankensector hebben gewerkt geen ervaring hebben met lesgeven, hoeft volgens hem geen probleem te zijn. ‘Wij komen elke dag met kandidaten op de proppen waarvan een opdrachtgever zegt: ‘Lukt dat wel?’ En dan blijkt het te lukken.’

Hij pleit er in de krant ook voor om fulltimebanen in het onderwijs aantrekkelijker te maken. ‘Het is misschien geen populaire mening, maar maak het nou financieel aantrekkelijker om fulltime te werken. Het onderwijs zit vol met deeltijdwerkers!’

Over vaste contracten merkt de uitzendbaas op dat die niet meer van deze tijd zijn. ‘Wie vindt dat het contract voor onbepaalde tijd in ere moet worden hersteld, miskent de ontwikkelingen’, aldus Van den Broek.

Lees meer…

De Luizenmoeder als wake-up call

Bestuurslid Ferdinand ter Haar van Stichting Fluvium voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Geldermalsen en Neerijnen noemt in een column die hij aan VOS/ABB heeft gestuurd, de komische televisieserie De Luizenmoeder een wake-up call voor het onderwijs.

Ter Haar schrijft in zijn scherpe column dat hij in de praktijk van het huidige onderwijs veel herkent van wat in de komische situaties in De Luizenmoeder voorbijkomt. De hilariteit en luchtigheid in de serie vindt hij een verademing. Mensen in het onderwijs zouden zichzelf te serieus nemen en geen humor hebben.

Tegelijkertijd noemt hij ‘de persiflage op ons prachtig vak’ zorgwekkend. ‘Blijkbaar kijkt de wereld om ons heen zo tegen ons aan’, aldus Ter Haar. ‘In tijden van grote maatschappelijke beroering, waarin we hemelen bestormen omdat we te hard moeten werken voor te weinig geld, zijn we in de ogen van de buitenwacht een lachertje geworden’, zo schrijft hij.

‘Op feestjes en partijen fluisteren we dat we in het onderwijs werken. We lachen ongemakkelijk om twaalf weken vakantie en moeten ons verdedigen tegen ongezouten oordelen en vooronderstellingen. Hoe kun je werkdruk beleven als je zoveel vakantie hebt? Weet je wel hoe zwaar het werk in de zorg is? In de bouw? Op straat? We knikken en hebben geen antwoord’, aldus Ter Haar. ‘We hebben ongewild beelden van onszelf gecreëerd van normatieve klagers, verstarde zeiksnorren en humorloze conformisten.’

Lees de column van Ferdinand ter Haar

Carnaval: eerst verzekering checken, dan pas feesten

Het is verstandig als scholen die met een praalwagen meerijden in een optocht voor carnaval, eerst controleren of de verzekering eventuele schade en/of letsel als gevolg van een ongeluk dekt. Dat meldt onze verzekeringspartner Aon.

Vooral in het zuiden van het land, maar ook in andere gebieden waar carnaval wordt gevierd, komt het voor dat scholen met een praalwagen meerijden in een optocht.

Carnaval met praalwagens

Dergelijke wagens worden meestal getrokken door een tractor. Landbouwvoertuigen zijn vaak alleen maar verzekerd voor agrarisch gebruik. Het trekken van een praalwagen met feestende carnavalvierders valt daar niet onder. Dit brengt voor deelnemers aan een optocht risico’s met zich mee.

Indien er een ongeluk gebeurt, zal een verzekeraar weliswaar gehouden zijn de schade aan derden te vergoeden, maar zal de schade in de meeste situaties wel worden verhaald op de eigenaar van het voertuig.

Als u als school overweegt mee te doen aan een optocht, is het raadzaam om in verband met de risico’s hierover eerst contact op te nemen met uw verzekeringsadviseur.

Aon Onderwijs verwijst naar de Praalwagenverzekering van de Vereende Verzekering.

Informatie: Onderwijsjuristen, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl