Model-arbeidsovereenkomsten Wnra

De Onderwijsjuristen van VOS/ABB hebben model-arbeidsovereenkomsten opgesteld, die u vanaf 1 januari 2020 kunt gebruiken wanneer de Wet normalisering rechtspositie ambtenaren (Wnra) van kracht is.

De Wnra brengt met zich mee dat werknemers in het openbaar onderwijs vanaf 1 januari 2020 onder het reguliere arbeidsrecht vallen. Het gaat alleen om een wijziging in rechtspositie; er verandert niets aan de arbeidsvoorwaarden.

Dienstverbanden vanaf 1 januari 2020

U kunt de model-arbeidsovereenkomsten gebruiken voor nieuwe dienstverbanden in het openbaar onderwijs die ingaan op 1 januari 2020 of daarna.

Alle bestaande aanstellingen die doorlopen na 1 januari 2020, worden van rechtswege omgezet in een arbeidsovereenkomst voor (on)bepaalde tijd. Het is dus niet nodig die aanstellingen te vervangen door een arbeidsovereenkomst. U kunt uw werknemers hierover informeren met onze eerder gepubliceerde voorbeeldbrief, waarmee u tevens de cao kunt incorporeren in de arbeidsovereenkomst.

De model-arbeidsovereenkomsten kunt u hieronder downloaden (mits uw organisatie lid is van VOS/ABB!).

Primair onderwijs

Voortgezet onderwijs

Informatie: Onderwijsjuristen, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl

Week Tegen Kindermishandeling: Leren van elkaar

Dit jaar is het thema van de Week Tegen Kindermishandeling ‘Leren van elkaar’. De organisatie van de actieweek van 18 tot en met 24 november ligt in handen van het Nederlands Jeugdinstituut en Movisie.

Met ‘Leren van elkaar’ staan de ervaringen van kinderen, ouders en professionals centraal. ‘We halen inspiratie uit hun ervaringen over wat hen heeft geholpen, kijken wat we daarvan kunnen leren én hoe we deze inzichten optimaal kunnen benutten’, zo staat op www.weektegenkindermishandeling.nl.

Omdat het in november 30 jaar geleden is dat het Internationaal Verdrag inzake de Rechten van het Kind werd gesloten, komen 30 persoonlijke verhalen centraal te staan die een verschil hebben gemaakt voor kinderen, ouders en professionals.

U kunt zelf activiteiten aandragen voor de Week Tegen Kindermishandeling.

Ook VO-raad nu tegen wetsvoorstel ‘Meer ruimte’

Het wetsvoorstel Meer ruimte voor nieuwe scholen is geen stap vooruit, maar achteruit. Dat vindt voorzitter Paul Rosenmöller van de VO-Raad, meldt Trouw. De draai van de sectororganisatie sluit aan op wat VOS/ABB al lange tijd benadrukt.

De VO-raad was eerst voorstander van het wetsvoorstel, maar ook Rosenmöller ziet uiteindelijk in dat het botst het ideaal dat alle leerlingen gelijke kansen verdienen. Hij wijst er in Trouw op dat veel nieuwe scholen zich zullen richten op wat hij ‘de bovenkant van de markt’ noemt. Hij vindt het slecht als er meer scholen komen voor specifieke doelgroepen, zo zegt hij in Trouw.

Ook waarschuwt hij voor de gevolgen van toenemende concurrentie in tijden van krimp. ‘Op veel plekken is al meer dan genoeg onderwijs. Op termijn zullen er eerder scholen dicht moeten dan er bij zullen moeten komen’, aldus Rosenmöller. Volgens hem is er vanwege de krimp juist meer samenwerking nodig.

De VO-raad heeft hierover een brief gestuurd naar de Tweede Kamer.

Hokjesscholen

De VO-raad sluit zich met zijn kritiek aan op wat VOS/ABB al lange tijd benadrukt. Als het wetsvoorstel Meer ruimte voor nieuwe scholen (dat voor de stichting van scholen het criterium ‘erkende richting’ loslaat) werkelijkheid wordt, zal dat ertoe leiden dat in principe iedereen een school kan beginnen. Dit zal versnippering in de hand werken.

Bovendien zouden dan nog meer scholen dan nu al het geval op grond van artikel 23 van de Grondwet over de vrijheid van onderwijs leerlingen en leraren kunnen weigeren op grond van eigen toelatingscriteria. Zo kunnen er nog meer ‘hokjesscholen’ ontstaan, terwijl de huidige segregatie in het onderwijs al een groot maatschappelijk probleem is.

‘Wie meer dagen werkt, ervaart minder werkdruk’

Leraren die vier of vijf dagen per week werken, ervaren minder werkdruk dan collega’s met kleine deeltijdcontracten. Dat stelt directeur Suzanne von der Dunk van Randstad Onderwijs in een opiniestuk in de Volkskrant.

‘Parttimers ervaren relatief veel werkdruk: het overdragen aan de duo-collega vraagt heel veel tijd’, aldus Von der Dunk. Ze wijst erop dat overdrachten vaak buiten werktijd plaatsvinden. ‘Dat zorgt voor nóg meer (ervaren) werkdruk.’

Leerkrachten die vier of vijf dagen per week werken, ervaren volgens haar juist minder werkdruk. ‘Omdat ze simpelweg meer op school zijn, kunnen ze beter anticiperen, in plaats van reageren, op ontwikkelingen. Dat geeft meer gevoel van regie, dat zeer bepalend is voor het werkplezier.’

Von der Dunk adviseert scholen om leerkrachten bijvoorbeeld een paar maanden te laten ervaren hoe het is om meer te werken. ‘Zo’n experiment vraagt lef van de schoolleiding en oprechte interesse in de drijfveren van de leerkracht en de factoren die hem of haar tegenhouden om meer uren te gaan werken’, zo stelt zij in de Volkskrant.

Lerarentekort oplossen

Voorzitter Ton Groot Zwaaftink van het Arbeidsmarktplatform PO wees er eerder dit jaar op dat het lerarentekort in het primair onderwijs grotendeels kan worden opgelost als alle deeltijders één dag per week meer zouden gaan werken.

‘We moeten doorgaan met in te spelen op wensen van deeltijdleraren en vaker werken met grote deeltijdbanen’, zei hij toen.

Lees meer…

Minder leerlingen, toch blijft lerarentekort groeien

Ondanks de krimp in veel regio’s, blijft in het voortgezet onderwijs het lerarentekort de komende jaren toenemen. Dat verwacht Voion op grond van regionale arbeidsmarktanalyses.

Op de website van Voion staan 18 actuele regionale arbeidsmarktanalyses. Deze geven inzicht in de ontwikkelingen van de vraag naar en aanbod van leraren en het aantal onvervulde vacatures.

Zo daalt het aantal leerlingen in het voortgezet onderwijs in Drenthe-Overijssel tot 2024 met naar verwachting 7,7 procent. In de vier grote steden blijft het nog wel toenemen.

Ondanks de krimp in veel regio’s, worden overal tekorten aan leraren verwacht. Dat verschilt wel per regio. Zo wordt in Zeeland in 2024 een tekort van 23 fte verwacht, terwijl dat in Zuid-Holland in datzelfde jaar oploopt tot 162 fte.

De tekorten concentreren zich in veel regio’s rond enkele specifieke vakken, zoals Duits, wiskunde en natuurkunde.

Bekijk de regionale arbeidsmarktanalyses

Laat besluit over vertrek van school bij bevoegd gezag

De besluitvorming om een school uit een schoolbestuur te laten stappen, moet bij het bevoegd gezag blijven liggen. Dat benadrukt VOS/ABB in een bijdrage over het wetsvoorstel over de afschaffing van de fusietoets.

Het bevoegd gezag is primair verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs van alle leerlingen op de scholen van een bestuur. ‘Dit eenzijdig per school bekijken en zo opting-out mogelijk maken, zou indruisen tegen de bredere maatschappelijke verantwoordelijkheid die schoolbesturen hebben’, zo staat in de bijdrage.

Meer ruimte

VOS/ABB wijst erop dat ouders of leraren die het anders willen organiseren, zelf een school kunnen oprichten. Het wetsvoorstel Meer ruimte voor nieuwe scholen geeft hun daartoe de mogelijkheid.

Om te voorkomen dat er ‘hokjesscholen’ ontstaan, die bijdragen aan de segregatie in het Nederlandse onderwijs, moet in dat wetsvoorstel wel staan dat nieuwe scholen:

  • algemeen toegankelijk zijn voor leerlingen,
  • algemeen benoembaar zijn ten aanzien van het personeel, en
  • actief pluriform zijn.

Lees de volledige bijdrage.

Academische Vaardigheden erkend als examenvak

Het ministerie van OCW heeft het vak Academische Vaardigheden van het openbare Schoonhovens College erkend als schooleigen examenvak.

De openbare school voor voortgezet onderwijs in Schoonhoven geeft het vak Academische Vaardigheden al sinds enkele jaren in 4 vwo.

De school spreekt van een unieke situatie. Het komt bijna nooit voorkomt dat een nieuw examenvak wordt erkend. Het vak Academische Vaardigheden is door vijf eigen docenten ontwikkeld.

Meer scholen bieden een soortgelijk vak aan, maar het Schoonhovens College is op dit moment de enige school die het als examenvak mag meetellen.

Meedenken over kernwaarden openbaar onderwijs

Op woensdag 25 september kunt u op een inspiratiebijeenkomst in ons kantoor in Woerden meedenken over de nieuwe kernwaarden van het openbaar onderwijs. Deze bijeenkomst is specifiek bedoeld voor schoolleiders en leraren in het primair en voortgezet onderwijs (met schoolbestuurders hebben we al eerder van gedachten gewisseld over de nieuwe kernwaarden).

Wat is uw kleurrijke verhaal bij het openbaar onderwijs? Welke associaties hebt u bij de kernwaarden? Hoe moeten ze er wat u betreft uitzien? Welke woorden en termen passen erbij?

Het doel van de bijeenkomst met interactieve werkvormen is dat ontwerpbureau Suggestie en Illusie inspiratie opdoet en inhoudelijke input verzamelt voor visuals. Die zijn bedoeld voor een boekje en een nieuwe website over de kernwaarden.

Het boekje en de nieuwe website worden handvatten voor als u meer wilt doen met bijvoorbeeld het actief-pluriforme en democratische karakter van uw openbare school of scholen.

Op een grote bijeenkomst op 18 maart 2020 (zet alvast in uw agenda, later meer informatie!) zullen wij het boekje en de website presenteren.

Aanmelden

De bijeenkomst is op woensdag 25 september van 16 tot 19 uur in het kantoor van VOS/ABB in Woerden. Voor soep en broodjes zorgen wij.

Reiskosten krijgt u vergoed. Tevens ontvangt u als deelnemer een boekenbon!

Bijeenkomst
 
Persoonlijke gegevens
E-mailadres*
Voorletters / Voornaam*
Tussenvoegsel
Achternaam*
Mobiel nummer*
 
Organisatiegegevens
Organisatie / school*
Functie*
Lid VOS/ABB* janee
 
Overig
Vraag/Opmerking
 

* verplicht

Grote steden willen bonus voor leraren

De onderwijswethouders van de vier grote steden willen dat het Rijk de salarissen in het primair onderwijs gelijk trekt met die in het voortgezet onderwijs. Ook stellen ze voor een grotestedenbonus in te voeren voor leerkrachten die ervoor kiezen in de stad te werken. Dat meldt NRC.

De onderwijswethouders van Amsterdam, Rotterdam, Den Haag en Utrecht willen ook meer geld voor zij-instromers. Ze denken aan ook aan een verruiming van de wet om onbenoembare mensen te kunnen inzetten, bijvoorbeeld in samenwerking met de kinderopvang. Een ander idee is om het aantal lesuren te verminderen.

De noodkreet heeft te maken met het lerarentekort, dat in de grote steden nog nijpender is dan elders.

Lees meer…

 

 

Bestaan van hokjesscholen staat haaks op gelijke kansen

‘We willen in Nederland gelijke kansen voor alle kinderen. Daar hoort onderwijs bij dat voor alle leerlingen toegankelijk en betaalbaar is. Het is hoog tijd om dat eindelijk eens goed te regelen.’ Dat benadrukken directeur Hans Teegelbeckers en politiek adviseur Ronald Bloemers van VOS/ABB in Het Financieele Dagblad.

In het huidige duale bestel hebben bijzondere scholen nog steeds de mogelijkheid om met de Grondwet in de hand leerlingen en leerlingen te weigeren of weg te sturen. Die mogelijkheid wordt geboden door artikel 23 van de Grondwet over de vrijheid van onderwijs. Dit grondwetsartikel dateert uit 1917.

‘Nederland was toen een sterk verzuild land. Christelijke kinderen gingen niet alleen naar de christelijke school, maar aten ook brood van de christelijke bakker en dronken melk van de christelijke melkboer. Deze strikte maatschappelijke indeling ligt (gelukkig) achter ons, alleen in het onderwijs bestaat die nog steeds.’

Hokjesscholen

Teegelbeckers en Bloemers spreken van ‘hokjesscholen’ die nog overal in Nederland zijn. ‘Kinderen leven en leren daar met leeftijdgenoten uit wat hun ouders als de ‘eigen groep’ beschouwen, en niet met anderen uit de diverse samenleving van nu.’ Ze wijzen ook op ‘financiële drempels die sommige scholen door middel van een hoge ouderbijdrage opwerpen om alleen ‘hun soort mensen’ binnen te halen’.

‘Het resultaat is dat kinderen geen gelijke kansen krijgen, terwijl we in dit land juist (zeggen te) willen dat ze die wel krijgen’, benadrukken Teegelbeckers en Bloemers. ‘Laten we daarom algemene toegankelijkheid en algemene benoembaarheid bij wet regelen. En laten we dan meteen ook een einde maken aan de hoge ouderbijdragen die sommige scholen vragen. Want Nederlandse kinderen moeten samen naar school.’

Lees het hele opiniestuk

Ruim twee keer zoveel zzp-docenten als in 2015

Het aantal zzp-docenten in het basis- en voortgezet onderwijs is de afgelopen jaren ruim verdubbeld. Dat meldt Trouw op basis van gegevens van de Kamer van Koophandel (KvK).

In 2015 stonden er volgens de KvK 199 docenten ingeschreven als zelfstandige, dit jaar zijn dat er 448. Het werkelijke aantal ligt waarschijnlijk hoger, zegt een KvK-woordvoerder in Trouw, omdat niet alle docenten dezelfde woorden gebruiken bij hun inschrijving. Vooral in de Randstad, waar het lerarentekort het grootst is, neemt het aantal zzp-docenten toe.

Zzp’ers te duur?

De PO-Raad vindt het een onwenselijke ontwikkeling. ‘We hebben (…) met onze leden (…) besloten dat we in principe niet met zzp’ers aan de slag willen omdat de kosten te hoog zijn’, zo citeert de krant een woordvoerder van de sectororganisatie.

Dat zzp-docenten te duur zijn, wordt tegengesproken door zzp’ers zelf. ‘Wij krijgen geen vakantiegeld, geen pensioenrechten, en betalen zelf onze nascholing en onze belastingaanslag. Per saldo zijn wij ongeveer net zo duur als een vaste leerkracht’, aldus zzp’er Arthur Krijgsman dit jaar in het aprilnummer van VOS/ABB’s magazine Naar School!.

Bovendien is er een groot verschil tussen zzp’ers die zich daadwerkelijk als zelfstandige aanbieden aan scholen en uitzendkrachten. Voor de inzet van zzp’ers hoeft de school geen fee te betalen aan een uitzendbureau. Wie uitzendkrachten inzet, betaalt zo’n fee per definitie wel. Dat scheelt een slok op een borrel!

 

Diederik Samsom verkiest onderwijs boven koopkracht

‘Grote investeringen en vergaande keuzes voor beter onderwijs. Dat is wat Nederland nu het hardst nodig heeft.’ Dat vindt PvdA’er Diederik Samsom, zo schrijft hij in de Volkskrant.

Hij wil onder andere ‘veel meer uren onderwijs en veel meer voorbereidingstijd voor docenten’. Leraren verdienen volgens hem een ‘drastische herwaardering’. Ze moeten wat hem betreft beter worden opgeleid en aan hogere eisen voldoen. Ook moeten hun salarissen van leraren omhoog, vindt Samsom.

Investeringen in onderwijs zijn volgens de PvdA’er veel meer waard dan meer koopkracht of een hoger bruto binnenlands product.

Lees meer…

Tweedaagse ‘Zin of onzin van centrale toetsing?’

VOS/ABB organiseert met de Vlaamse zusterorganisatie OVSG en het Stedelijk Onderwijs Antwerpen begin oktober een tweedaagse over onderwijskwaliteit en toetsing.

Op de tweedaagse ‘Zin of onzin van centrale toetsing?’ staat de vraag centraal wat het onderwijs in Nederland en Vlaanderen van elkaar kunnen leren. Hoe meten we onderwijskwaliteit en wat is de rol van toetsen daarin?

Diverse sprekers behandelen het thema, onder wie prof. dr. Jan Vanhoof van de Universiteit Antwerpen, René Kneyber van de Nederlandse Onderwijsraad en Arjen Toet van VOS/ABB. Toet zal het in een van de parallelsessies hebben over de overstap van primair naar voortgezet onderwijs in Nederland.

In een rondetafelgesprek onder leiding van VRT-journaliste Hilde Mertens bespreken de deelnemers de conclusies van de dag, om daarna de Nederlandse en Vlaamse praktijk tegen elkaar af te wegen. Op de tweede dag gaan de deelnemers onder meer op schoolbezoek.

Praktische informatie tweedaagse

Deze tweedaagse over onderwijskwaliteit is op donderdag 3 en vrijdag 4 oktober in Antwerpen. Op de website van OVSG vindt u meer informatie. Daar kunt u zich ook aanmelden. Voor 150 euro doet u als VOS/ABB-lid al mee aan de volledige tweedaagse. Niet-leden betalen meer.
U kunt ook kiezen voor deelname aan alleen de eerste dag (135 euro) of deelname aan de volledige tweedaagse inclusief overnachting en diner (275 euro).

Veel minder kennis over grammatica? Loopt wel los!

Het valt wel mee met de achteruitgang in kennis over de grammatica onder Nederlandse eindexamenleerlingen. Dat vermoedt de Groningse hoogleraar Taalbeheersing van het Nederlands Kees de Glopper.

Hij reageert in de Volkskrant op een onderzoek van de Universiteit van Gent. Daaruit kwam naar voren dat onder scholieren in Nederland en Vlaanderen de kennis over grammatica achteruitholt. In Nederland zou dat nog harder gaan dan in Vlaanderen.

Maar volgens De Glopper loopt het waarschijnlijk allemaal niet zo’n vaart. Hij wijst erop dat de steekproef in het Gentse onderzoek erg klein was. Hij noemt ook andere statistische zwakheden.

‘Het Nederlandse onderwijs verandert niet zo snel dat dit zou leiden tot zulke grote dalingen. Het onderzoek biedt hiervoor geen enkel hard bewijs’, aldus De Glopper.

Lees meer…

Werkdruk gaat omlaag, leraren houden meer tijd over

De meeste schoolteams in het primair onderwijs hebben hun plannen om hun werkdruk aan te pakken met succes kunnen uitvoeren. Dat blijkt uit onderzoek van DUO Onderwijsonderzoek in opdracht van de PO-Raad.

De verlichting van de werkdruk is voor een belangrijk deel te danken aan de inzet van onderwijsondersteuners en vakleerkrachten, zo blijkt uit het onderzoek. Daarnaast zetten schoolteams ook in op ICT om de leraren te ontlasten. Die houden hierdoor weer meer tijd over voor het geven van onderwijs.

Kippen en konijnen

Volgens directeur Suzanne de Koning van de gereformeerde school De Werf voor speciaal basisonderwijs in Amersfoort draait het bij het verlagen van werkdruk om autonomie. Haar team besloot het werkdrukgeld vorig jaar aan konijnen, kippen en een keuken te besteden, meldt de Volkskrant. ‘Ik wilde niet naar de knelpunten kijken, maar naar wat ons plezier geeft. Mijn doel was werkpleziervergroting.’ Dat doel is volgens haar bereikt.

Eventmanager

In de krant komt ook directeur Raymond de Haan van openbare basisschool Koolhoven in Tilburg aan het woord. Het team van die school heeft ervoor gekozen om onder andere een eventmanager voor 16 uur per week aan te stellen voor het organiseren van feesten en vieringen (zoals het sinterklaasfeest, de kerstviering en carnaval).

‘Natuurlijk zijn er ook leerkrachten die het leuk vonden om feesten te ­organiseren. Dat kan ook nog steeds. De eventmanager kan ze vragen te helpen bij de organisatie van feesten. Het verschil is dat ze nu niet meer vijf keer bij elkaar hoeven te komen voor overleg, maar nog maar één keer. Zulke dingen schelen enorm in de belasting van leerkrachten buiten schooltijd’, aldus De Haan.

Op het strand

Het team van katholieke basisschool Jeroen in Den Haag koos onder meer voor de aanschaf van iPads, vertelt directeur Gerard van Vliet. Leraren zijn nu niet meer afhankelijk van hun computer in de klas. ‘Nu kunnen ze zelf bepalen waar ze gaan zitten als ze mails aan ouders sturen of de administratie in het leerlingvolgsysteem bijwerken. Het kan nu ook thuis op de bank tijdens De Wereld Draait Door. Of desnoods op het strand’, aldus Van Vliet in De Volkskrant.

Om de werkdruk in het primair onderwijs te verlagen, sloten onderwijsminister Arie Slob met de sociale partners in februari 2018 het Werkdrukakkoord. Vorig schooljaar kwam 237 miljoen euro extra beschikbaar (155 euro per leerling).

Noodpakket

De PO-Raad en de vakbonden eisen dat Slob nu met meer geld over de brug komt. Ze willen een noodpakket ter waarde van 423,5 miljoen euro tegen het lerarentekort. De minister gaat daar niet in mee. Hij heeft al laten weten dat het kabinet hier geen geld voor uittrekt.

Lees meer…

CRKBO-registratie verlengd: cursussen blijven btw-vrij!

Het Centraal Register Kort Beroeps Onderwijs (CRKBO) heeft de registratie van VOS/ABB gecontinueerd. Dit betekent dat wij cursussen en andere scholingsbijeenkomsten btw-vrij kunnen blijven aanbieden.

Om de vier jaar bekijkt het CRKBO of de registratie voor btw-vrije scholing kan blijven bestaan. In de zomervakantie heeft VOS/ABB laten zien dat de vereniging aan alle voorwaarden voldoet. Dit heeft het CRKBO doen besluiten de registratie te continueren. VOS/ABB is sinds 2011 geregistreerd bij het CRKBO.

Let op: de btw-vrijstelling is niet van toepassing op cursussen en trainingen die door externe aanbieders worden verzorgd. Een voorbeeld hiervan is de VOS/ABB-mediatraining voor mensen uit het onderwijs.

 

Amsterdam heeft nog 280 fte aan vacatures openstaan

Het lerarentekort in het primair en speciaal onderwijs in Amsterdam bedraagt aan het begin van het nieuwe schooljaar 280 fulltime formatieplaatsen. Dat meldt het Breed Bestuurlijk Overleg Amsterdam (BBO).

De scholen lossen dit volgens het BBO deels op door onbevoegde docenten voor de klas te zetten. ‘Het gaat hier bijvoorbeeld om onderwijsassistenten, leraren in opleiding of mensen die bezig zijn zich om te scholen tot leraar’, meldt het BBO. Hiermee worden circa 220 formatieplaatsen gevuld.

Voor de resterende formatieruimte van ruim 60 fte staan nog vacatures open. Die zijn volgens het BBO moeilijk in te vullen, doordat de mogelijkheden om mensen te werven vrijwel uitgeput zouden zijn. Het personeelstekort heeft tot gevolg dat klassen moeten worden samengevoegd of dat kleuters later dan gewenst kunnen instromen.

Het lerarentekort gaat volgens het BBO ten koste van de kwaliteit en de continuïteit van het Amsterdamse onderwijs.

Lees meer…

Schoolleiders vinden hun beroep onaantrekkelijk

Het tekort aan schoolleiders in het primair onderwijs neemt op korte termijn fors toe. Dat ligt volgens henzelf onder andere aan de onaantrekkelijkheid van hun beroep, zo blijkt uit een verkenning door het Arbeidsmarktplatform PO.

Uit de enquête komt naar voren dat 39 procent een tekort ervaart en dan 82 procent op korte termijn een tekort verwacht. ‘Dat komt (…) vooral door de onaantrekkelijkheid van het beroep, de arbeidsvoorwaarden en de hoge taakbelasting en verantwoordelijkheid van schoolleiders’, zo staat in de Verkenning schoolleiders van het Arbeidsmarktplatform PO.

Daarin staat ook dat bijna de helft van de schoolleiders in het primair onderwijs 55 jaar of ouder is en dat 30 procent 60 jaar of ouder is. ‘Zij zullen de sector de komende jaren gaan verlaten vanwege het bereiken van de pensioengerechtigde leeftijd. Dat zorgt voor een aanzienlijke vraag naar schoolleiders. De vraag naar schoolleiders wordt wel enigszins gedempt door de leerlingendaling in de sector en ontwikkelingen zoals schaalvergroting.’

Leraren hebben geen zin

Uit de verkenning blijkt ook dat maar weinig leraren er zin in hebben om schoolleider te worden, omdat de inhoud van die functie hun maar weinig aanspreekt. ‘Leraren blijven liever in hun huidige functie werken’, aldus het Arbeidsmarktplatform PO.

Lees meer…

 

Artikel 23: Maak alle scholen algemeen toegankelijk!

Alle bekostigde scholen in Nederland moeten voor iedereen toegankelijk zijn. Bovendien dient op alle scholen elke bevoegde leraar benoembaar te zijn. Dat staat in een position paper van VOS/ABB over artikel 23 van de Grondwet over de vrijheid van onderwijs.

Het position paper benadrukt dat het hele onderwijsveld wil dat er gelijke kansen voor gelijke talenten zijn. ‘Wanneer de schoolkeuze niet voor elke ouder, elke leerling en elke docent even vrij is, is die wens niet realiseerbaar’, zo staat in het stuk van VOS/ABB.

Nu is het nog zo dat het bijzonder onderwijs leerlingen en personeelsleden kan weigeren als hun levenswijze niet bij de uitgangspunten van de school zou passen. Het openbaar onderwijs kent altijd al algemene toegankelijkheid en algemene benoembaarheid. Openbaar onderwijs is van en voor de gehele samenleving.

Vrijheid

In het position paper staat ook: ‘Het recht op onderwijs voor het kind moet voorop staan, waarbij de vrijheid om scholen te stichten vanuit een bepaalde visie kan blijven bestaan, maar niet met een toelatings- en benoemingsbeleid gegrond op een specifieke levensbeschouwing. Dat past immers niet bij de gelijkwaardigheid binnen onze democratische samenleving.’

Actief-pluriform

‘Het onderwijs op bekostigde scholen is in onze visie actief-pluriform en besteedt dus actief en expliciet aandacht aan verschillen in onze pluriforme democratische samenleving’, aldus de visie van VOS/ABB.

Het position paper van VOS/ABB in een bijdrage aan de discussie over de waarde van het uit 1917 daterende artikel 23 van de Grondwet in de samenleving van nu. De Onderwijsraad bereidt hierover een advies voor.

Lees het position paper van VOS/ABB.

Openbaar onderwijs Amsterdam boycot uitzendkrachten

Openbare basisscholen in Amsterdam stoppen per direct met het inhuren van uitzendkrachten. Dat meldt Het Parool.

De openbare schoolbesturen willen een front vormen ‘tegen de ontwikkeling waarin leerkrachten uit dienst gaan om via een andere constructie een lucratiever uurloon te halen’.

De krant schrijft dat dure uitzendkrachten nauwelijks bijdragen aan de ontwikkeling van een school. ‘Ook de relatie met het kind, essentieel voor goed onderwijs, lijdt onder de toename van uitzendkrachten’, zegt trainee bestuurder Haico van Velzen bij Stichting Openbaar Basisonderwijs Westelijke Tuinsteden.

Zaanstad

De schoolbesturen voor openbaar en christelijk basisonderwijs in de gemeente Zaanstad riepen vorig jaar al op tot een boycot van dure uitzendbureaus. Zaan Primair en Agora deden die oproep tijdens de algemene ledenvergadering van de PO-Raad.

Onderwijsminister Arie Slob is ook tegen uitzendbureaus. Vlak voor de zomervakantie gaf hij leraren het advies te kiezen voor ‘een duurzaam dienstverband’.

Lees het artikel in Het Parool.

Filmpje voor mentoren over gevaar internet challenges

De ouders van een jongen die is overleden aan de gevolgen van een internet challenge, maken een filmpje om jongeren te waarschuwen voor de gevaren van dit fenomeen. Ze adviseren om het filmpje te gebruiken in mentorlessen.

Geert en Anita Reynders uit Arkel bij Gorinchem verloren twee jaar geleden hun 16-jarige zoon Tim. Hij deed een zogenoemde choking challenge. Tijdens dit spel wurgen jongeren zichzelf of elkaar. Zo raken ze tijdelijk buiten bewustzijn en komen ze in een roes.

Bij Tim liep dit verkeerd af. Het noodlottige ongeluk werd door hemzelf vastgelegd met zijn mobieltje. Hij had de ceintuur van zijn badjas om zijn nek geknoopt, waarna hij uitgleed op de trap en bewusteloos raakte. Hij kon zichzelf niet meer losmaken.

De ouders van Tim willen nu met een filmpje van vijf tot zes minuten jongeren wijzen op de gevaren van internet challenges. ‘We willen de boodschap niet op een te belerende toon brengen, vertelt vader Geert tegen RTV Rijnmond. ‘We willen duidelijk maken dat jongeren een keuze hebben: ze kunnen ook nee zeggen.’

Geert en Anita willen graag dat hun filmpje wordt gebruikt in mentorlessen. Het is naar verwachting eind september af.

Lees meer…

 

Systeem blijkt bij leerlingenvervoer belangrijker dan kind

Bij het organiseren van leerlingenvervoer wordt te veel vanuit de regels en het systeem gedacht en te weinig vanuit het kind. Dat stelt Kinderombudsvrouw Margrite Kalverboer.

Kalverboer zegt dat er veel klachten binnenkomen over het leerlingenvervoer. Hieruit blijkt volgens haar dat er bij gemeenten, die het leerlingenvervoer organiseren, gebrek aan maatwerk is. Doordat praktische en financiële aspecten boven de belangen van het kind zouden staan, hebben sommige kinderen geen toegang tot passend onderwijs.

Een van de problemen die zij signaleert, is dat gemeenten soms alleen vervoer regelen voor een dichterbij gelegen school, terwijl een andere school beter zou zijn voor het kind. Er zijn volgens haar ook kinderen voor wie de gemeente helemaal geen vervoer regelt, terwijl ze dat wel nodig hebben.

Een ander probleem, zo meldt de Kinderombudsvrouw, is dat gemeenten soms willen dat een kind met het openbaar vervoer naar school gaat, terwijl dat niet goed is. Of dat een kind met een taxibus mee moet, terwijl het juist met het openbaar vervoer wil.

Hoe kan het beter?

Om gemeenten te helpen in het maken van hun afwegingen bij besluiten over de aanvragen en uitvoering van leerlingenvervoer, heeft de Kinderombudsvrouw tien uitgangspunten gemaakt.

Lees meer…

Zijn uw beleidsstukken Wnra-proof? Laat ze checken!

De Onderwijsjuristen van VOS/ABB kunnen checken of uw beleidsstukken aansluiten bij de Wet normalisering rechtspositie ambtenaren (Wnra). De helft van dit aanbod valt binnen het VOS/ABB-lidmaatschap (gratis). Zo bent u niet alleen gegarandeerd van de kwaliteit die u van onze Onderwijsjuristen gewend bent, maar bent u ook goedkoper uit dan wanneer u dit aan een ander uitbesteedt!

De Wnra zal per 1 januari 2020 gelden. Dit betekent dat de werknemers in het openbaar onderwijs rechtspositioneel onder het reguliere arbeidsrecht gaan vallen.

Om goed voorbereid te zijn op de Wnra, zult u de beleidsstukken binnen uw organisatie met betrekking tot het personeelsbeleid moeten aanpassen. Denk aan regelingen voor benoeming en ontslag of eventuele bezwaar- en beroepsprocedures.

Checken en aanpassen

De Onderwijsjuristen van VOS/ABB checken uw personele beleidsstukken en passen die waar nodig direct aan.

Voor de check gaan wij uit van een tijdsinvestering van een dagdeel. De helft daarvan (twee uur) valt binnen het lidmaatschap van VOS/ABB. Daar betaalt u dus niets voor. De overige twee uur betaalt u op basis van het aantrekkelijke VOS/ABB-ledentarief.

Model-arbeidsovereenkomsten

Bij de Onderwijsjuristen van VOS/ABB kunt u ook terecht voor model-arbeidsovereenkomsten die u vanaf 1 januari 2020 kunt gebruiken wanneer de Wnra van kracht is. Als uw organisatie lid is van VOS/ABB, kunt u de model-arbeidsovereenkomsten gratis downloaden.

Informatie: Onderwijsjuristen: 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl.

Zij-instromers balen van onprofessionele schoolcultuur

Zij-instromers in het voortgezet onderwijs lopen nogal eens aan tegen wat zij beschouwen als een onprofessionele schoolcultuur. Dat zegt Lesley de Putter van de lerarenopleiding Natuurkunde aan de TU Eindhoven, aldus Scienceguide. Zij baseert zich op een studie waaraan 14 bètadocenten en drie leidinggevenden meewerkten.

Wat De Putter volgens Scienceguide het meest treft, is het gevoel van boundary crossing dat zij-instromende leraren kunnen hebben. ‘Dat je in twee werelden komt die niet helemaal op elkaar aansluiten of die helemaal niet op elkaar aansluiten. Wat sommigen heel erg tegenviel was de schoolcultuur, die niet professioneel is, de ellenlange vergaderingen, collega’s die dingen beloven maar dat niet doen. Een dorpsgevoel ook: aan de ene kant heel veilig, maar aan de andere kant veel roddel en achterklap’, zo citeert Scienceguide haar.

De Putter ziet volgens Scienceguide ook dat zij-instromers profijt kunnen hebben van hun professionele vaardigheden die ze buiten het onderwijs hebben opgedaan. Dat kan vooral een positief effect hebben op de manier waarop zij met hoge werkdruk omgaan. Volgens haar geven zij-instromers aan dat ze professioneel kunnen vergaderen, hun werk goed kunnen structureren en in staat zijn hun taken af te bakenen. ‘Ze zeggen dat het bedrijfsleven wat dat betreft een goede leerschool is’, aldus De Putter volgens Scienceguide.

De Putter sprak ook met drie leidinggevenden van scholen voor voortgezet onderwijs over hun ervaringen met zij-instromers. ‘Leidinggevenden zien dat ze andere vaardigheden hebben en zijn daar blij mee. Ze herkennen ook de blik naar buiten en de professionaliteit van de zij-instromers. ‘Als ik ze iets vraag, dan heb ik het niet voor de kerst, maar na twee weken een rapport op mijn bureau’.’

De geïnterviewde leidinggevenden gaven ook aan dat zij-instromende leraren niet allemaal even geschikt zijn. ‘Van de tien die binnenkomen, blijven er maar twee plakken’, zegt De Putter volgens Scienceguide.

Lees meer…

Lesley de Putter geeft in reactie op dit bericht aan dat zij niet met Scienceguide heeft gesproken en dat de citaten niet juist zijn. In het citaat waar wordt gesproken over ‘roddel en achterklap’ ziet de Putter liever staan ‘veel oud zeer en achterkamertjespolitiek’.

Kennis van grammatica holt achteruit

Steeds minder leerlingen weten nog wat het onderwerp, het lijdend voorwerp of de persoonsvorm in een zin is. Dat blijkt onderzoek van de Universiteit Gent onder Nederlandse en Vlaamse eindexamenleerlingen, meldt de Vlaamse omroep VRT.

Nog maar 25 procent van de eindexamenleerlingen in Nederland is goed in zinsontleding. De Universiteit Gent deed hetzelfde onderzoek tien jaar geleden ook, en toen was dat nog 40 procent. Vlaamse leerlingen doen het wat dit betreft beter, maar ook onder hen zien de onderzoekers een forse achteruitgang.

Onderzoeker Filip Devos denkt dat de achteruitgang te maken heeft met de focus op communicatieve vaardigheden in het huidige onderwijs.

Lees meer bij de Vlaamse omroep VRT.