De Tweede Kamer heeft meerdere moties aangenomen over kansengelijkheid, toetsing en de bijdrage van onderwijs aan het welzijn van jongeren. De moties sluiten aan bij eerdere oproepen van VOS/ABB voor eerlijk toetsbeleid, terughoudendheid met vroege selectie en een bredere blik op het welzijn van leerlingen.
Toetsing moet ontwikkeling zichtbaar maken
Twee aangenomen moties van Marjolein Moorman (PRO) gaan over toetsing en niveauprognoses in het primair onderwijs.
De eerste motie vraagt de regering ervoor te zorgen dat geautomatiseerde prognoses van het niveau van voortgezet onderwijs niet vóór groep 7 worden getoond. Volgens de indieners kunnen vroege niveaulabels de verwachtingen van leraren en ouders beïnvloeden en daarmee ook het onderwijsaanbod dat leerlingen krijgen.
De tweede motie vraagt om erkende leerlingvolgsysteemtoetsen voor elk leerjaar te laten rapporteren in termen van de beheersing van leerdoelen. Relatieve niveaulabels zouden alleen beschikbaar moeten zijn als signaleringsinstrument voor leraren en intern begeleiders. De motie vraagt deze labels niet op te nemen in rapportages aan ouders en leerlingen, het onderwijskundig rapport of de overdracht tussen scholen.
VOS/ABB heeft eerder gepleit voor toets- en examenbeleid dat kansengelijkheid versterkt en niet belemmert. Ook hebben wij ons als vereniging uitgesproken tegen vroege selectie.
Onderwijs heeft ook een rol bij welzijn
Een derde aangenomen motie, van Don Ceder (ChristenUnie), richt zich op de bijdrage die het onderwijs zelf kan leveren aan het welzijn van jongeren. De regering wordt gevraagd bij sector- en profielorganisaties te inventariseren welke initiatieven bestaan of worden ontwikkeld en welke knelpunten daarbij worden ervaren. De Tweede Kamer moet hierover vóór het zomerreces van 2027 worden geïnformeerd.
De motie verwijst naar de analyse van de Onderwijsraad, die benadrukt dat onderwijs vanuit zijn eigen pedagogische en vormende opdracht kan bijdragen aan welzijn. Als voorbeelden noemt de motie geestelijke verzorging op scholen en de rol van kunst, literatuur, levensbeschouwing en godsdienst binnen het curriculum.
VOS/ABB heeft eerder bij de Tweede Kamer gepleit voor een bredere blik op het welzijn van jongeren en aandacht gevraagd voor de bijdrage die het onderwijs hieraan kan leveren. Scholen zijn belangrijke plekken om te leren, anderen te ontmoeten en je te ontwikkelen. Tegelijkertijd kunnen zij niet alle maatschappelijke problemen oplossen.
Lees ook: