Leraren in het voortgezet onderwijs willen ruimte om te experimenteren met differentiatie en verwachten hierbij ondersteuning van de schoolleiding. Dat blijkt onderzoek van de Leidse promovenda Saskia Stollman.
Haar onderzoek laat zien dat veel docenten in de dagelijkse lespraktijk elk op hun eigen manier bezig zijn met differentiatie. Dit betekent dat de initiatieven die er zijn om docenten te ondersteunen moeten worden afgestemd op de verschillen tussen leraren.
De conclusie is dat voor de ontwikkeling van docenten een gedifferentieerd aanbod van ondersteuning nodig is. ‘Daarnaast is het belangrijk dat docenten ruimte krijgen om te experimenteren met differentiatie. Hiervoor moeten zij wel voldoende steun krijgen van uit de school(leiding)’, zo staat op de website van de Universiteit Leiden.