Tweedaagse ‘Zin of onzin van centrale toetsing?’

VOS/ABB organiseert met de Vlaamse zusterorganisatie OVSG en het Stedelijk Onderwijs Antwerpen een tweedaagse over onderwijskwaliteit en toetsing.

Op de tweedaagse ‘Zin of onzin van centrale toetsing?’ staat de vraag centraal wat het onderwijs in Nederland en Vlaanderen van elkaar kunnen leren. Via bijdragen van sprekers, onder wie Arjen Toet van VOS/ABB, en voorbeelden uit de praktijk krijgt u een breed zicht op dit veelbesproken thema.

De tweedaagse is op donderdag 3 en vrijdag 4 oktober in Antwerpen.

Op de website van OVSG vindt u meer informatie. Daar kunt u zich ook aanmelden.

Eindtoets groep 8 naar voren halen: goed plan?

De volgorde ‘eerst schooladvies, dan eindtoets’ blijft, maar afnamemoment van de toets in groep 8 wordt wel naar voren gehaald. Dat laatste is geen goed plan, vindt directeur Willem Snel van openbare daltonschool Meester Aafjes in Meteren. Hij wil dat het afnamemoment van de eindtoets in mei blijft.

Snel voorziet dat het naar voren halen van het afnamemoment van de eindtoets ten koste gaat van de motivatie van leerlingen. Zij zouden na de toets niet meer gemotiveerd zijn om nog serieus aan het werk te gaan. Hij wijst er bovendien op dat er in februari al andere toetsen worden afgenomen. Het naar voren halen van de eindtoets kan daardoor volgens hem leiden tot ‘over-toetsing’. Een praktisch bezwaar is dat de voorjaarsvakantie regelmatig de voorgestelde uiterste adviesdatum van 1 maart in de weg zit. Snel stelt voor dat te verschuiven naar 8 maart.

Zomernummer Naar School!

Ook in het onlangs verschenen zomernummer van magazine Naar School! geven verschillende onderwijsprofessionals hun mening over het naar voren halen van de eindtoets. Een van hen is directeur-bestuurder Peter Adriaans van Akkoord! po voor openbaar primair onderwijs in Noord-Limburg. Ook hij ziet het risico dat leerlingen het gevoel kunnen krijgen ‘dat die laatste maanden er niet meer zoveel toe doen’.

Bestuursvoorzitter Pieter Schram van OSG Singelland in Drachten zegt in Naar School! dat het naar voren halen van de eindtoets niet zo interessant is. ‘Waar we veel meer van verwachten, zijn bijvoorbeeld experimenten in onze regio waarbij po-leerkrachten met vo-teamleiders in gesprek gaan, voordat met ouders wordt gesproken.’

Uw mening

Wat vindt u van het voorstel van Arie Slob om de volgorde ‘eerst schooladvies, dan eindtoets’ te handhaven en het afnamemoment naar voren te halen? Mail uw visie: mvandenbogaerdt@vosabb.nl. Vermeld in uw mail ‘Eindtoets’, uw naam en uw functie.

Let op: uw visie kan worden gebruikt voor een nieuw webbericht over deze kwestie. Als uw input wordt gebruikt, zullen in het webbericht uw naam en functie worden vermeld.

Vijftig vmbo’ers Calvijn College alsnog geslaagd

Van de vmbo’ers van het christelijke Calvijn College in Amsterdam die één of meer toetsen van het schoolexamen niet hadden gemaakt, zijn er nu 50 alsnog geslaagd. Dat meldt onderwijsminister Arie Slob in een brief aan de Tweede Kamer over de herstelopdracht die de school moet uitvoeren.

De Amsterdamse school had één of meer toetsen van het schoolexamen niet afgenomen. De leerlingen moesten daarom een deel van hun schoolexamen inhalen.

Minister Slob meldt nu dat 50 leerlingen zijn geslaagd en dat 26 leerlingen moeten herkansen. Eén leerlingen heeft zich teruggetrokken van het eindexamen in dit jaar.

‘De prioriteit is om het herstelproces goed af te maken, zodat er conform de verwachting van het bevoegd gezag voor de zomervakantie diploma’s kunnen worden uitgereikt’, zo staat in de brief van de minister.

VMBO Maastricht

De situatie bij het Calvijn College in Amsterdam volgt op het examendebacle bij VMBO Maastricht. Daar keurde de Inspectie van het Onderwijs vorig jaar de eindexamens van 354 leerlingen af, omdat zij niet alle toetsen voor het schoolexamen hadden gemaakt.

Ook VMBO Maastricht moest een herstelprogramma uitvoeren.

Calvijn College Amsterdam moet blunder herstellen

Het christelijke Calvijn College Amsterdam heeft bij 68 vmbo-leerlingen één of meer toetsen van het schoolexamen niet afgenomen. Zij moeten daarom een deel van hun schoolexamen inhalen. Dat meldt de Inspectie van het Onderwijs.

‘Het herstelprogramma is erop gericht om de leerlingen zo goed en zo spoedig mogelijk de ontbrekende toetsen te laten maken en zo alsnog het examenresultaat te kunnen vaststellen’, aldus de inspectie.

Verder bevat het herstelprogramma een planning wanneer er extra lessen zijn voor de toetsen, wanneer de toets gemaakt moet worden en eventueel kan worden herkanst.

VMBO Maastricht

De situatie bij het Calvijn College in Amsterdam volgt op het examendebacle bij VMBO Maastricht. Daar keurde de Inspectie van het Onderwijs vorig jaar de eindexamens van 354 leerlingen af, omdat zij niet alle toetsen voor het schoolexamen hadden gemaakt. Ook VMBO Maastricht moest een herstelprogramma uitvoeren.

‘Desnoods terug naar één eindtoets’

De PO-Raad en VO-raad pleiten voor één toezichthouder op de eindtoetsen in groep 8. Als dit niet mogelijk is, zo melden de sectororganisaties, zou het aantal eindtoetsen weer moeten worden beperkt tot één.

Aanleiding hiervoor is dat ruim 20.000 leerlingen in groep 8 dit jaar een onjuiste uitslag van de eindtoets hebben gekregen. Het mogelijke gevolg hiervan is dat ze ook een onjuist toetsadvies hebben gekregen. Dat kan van invloed zijn op het schooladvies.

Het ministerie van OCW meldt dat ‘door een verkeerde berekening door onafhankelijke experts’ bij 11 procent van alle groep 8-leerlingen in Nederland een onjuist schoolniveau uit de eindtoets is gekomen. Dit betekent volgens OCW dat een deel van de toetsadviezen naar boven of beneden bijgesteld moet worden. ‘In de meeste gevallen heeft deze groep leerlingen een te hoog toetsadvies gekregen’, aldus het ministerie.

De situatie doet zich voor bij leerlingen die de IEP Eindtoets, ROUTE 8, Dia-eindtoets of AMN Eindtoets hebben gemaakt. Er zijn geen gevolgen voor de leerlingen die de Centrale Eindtoets hebben gemaakt. Zij hebben een correct toetsadvies ontvangen.

Terug naar één eindtoets

De VO-raad en PO-Raad zeggen dat er ‘vervelende consequenties’ kunnen zijn voor de getroffen leerlingen. ‘Daarnaast vraagt dit de nodige inspanningen van leraren op de basisschool. Zij zullen een bijstelling van het schooladvies opnieuw moeten heroverwegen’, zo staat op de website van de PO-Raad.

Daar staat ook dat de PO-Raad en VO-raad pleiten voor één toezichthouder op de eindtoetsen om in de toekomst de kans op fouten te beperken. ‘Als dit niet mogelijk is, zou het aantal eindtoetsen weer moeten worden beperkt tot één toets’, vinden de sectororganisaties.

Lees meer…

Slob hekelt kale ranglijstjes met eindtoetsscores

Ranglijsten op basis van alleen de eindtoetsscores zijn zeer onwenselijk. Dat benadrukt onderwijsminister Arie Slob in reactie op Kamervragen over de verplichte eindtoets in het speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs.

Afgelopen september maakte Slob in deze brief aan de Tweede Kamer bekend dat vanaf het schooljaar 2019-2020 ook het speciaal basisonderwijs (sbo) en het speciaal onderwijs (so) verplicht zullen zijn een eindtoets af te nemen.

Met invoering van de Wet Eindtoetsing PO is de eindtoets vanaf schooljaar 2014-2015 verplicht in het reguliere basisonderwijs. Er was echter vanuit de overheid nog geen toets beschikbaar voor het sbo en so. Nu die er wel is (adaptieve Centrale Eindtoets), is besloten dat ook het sbo en so vanaf 2019-2020 een eindtoets moeten afnemen.

Ontheffing

De verplichting om een eindtoets af te nemen betekent echter niet, zo laat Slob in deze reactie op Kamervragen weten, dat alle leerlingen in het sbo en so de toets gaan maken. ‘Het bevoegd gezag behoudt de mogelijkheid om te bepalen dat bepaalde leerlingen geen eindtoets hoeven af te leggen’, aldus de minister.

Hij wijst daarbij op Beleidsregel ontheffingsgronden eindtoetsing PO. Daarin staat dat zeer moeilijk lerende kinderen en meervoudig gehandicapte leerlingen de toets niet hoeven te maken.

Ranglijstjes

De minister laat in zijn reactie op vragen uit de Tweede Kamer verder weten het zeer onwenselijk te vinden als op basis van eindtoetsresultaten ‘ranglijstjes worden gemaakt van scholen (…) zonder daarbij de context van de scholen mee te nemen’.

Ongewenst gebruik van eindtoetsgegevens voor lijstjes kan volgens hem het beste worden tegengegaan als scholen zich helder over het eigen beleid en bereikte resultaten verantwoorden. Slob vindt Scholen op de Kaart daarvoor heel geschikt.

Kwaliteit schoolexamens moet beter

Leraren en schoolleiders in het voortgezet onderwijs moeten hun deskundigheid vergroten op het gebied van toetsen. Dat is een van de adviezen van een commissie die de kwaliteit van de schoolexamens heeft onderzocht.

Directe aanleiding voor het onderzoek was het examendebacle bij VMBO Maastricht. Daar verklaarde de Inspectie van het Onderwijs vlak voor de zomervakantie alle eindexamens ongeldig. De reden daartoe was dat de leerlingen hun schoolexamens bij één of meer vakken niet hadden afgerond.

Ondergeschoven kindje

De Commissie Kwaliteit Schoolexaminering concludeert in het rapport Een volwaardig schoolexamen dat de kwaliteitsborging van de schoolexamens in het voortgezet onderwijs over het algemeen niet in orde is. ‘Het schoolexamen is een ondergeschoven kindje geworden’, vindt de commissie.

Uit het onderzoek blijkt dat de kwaliteitsborging te veel een administratief proces is. Scholen zijn vooral druk met het tijdig versturen van documenten naar de Inspectie van het Onderwijs. Ook beschikken docenten en examensecretarissen niet vanzelfsprekend over de benodigde toetsdeskundigheid. De commissie stelt tevens vast dat directeuren, schoolbesturen en inspectie te weinig corrigeren als dat nodig is.

De commissie komt met vier adviezen:

  1. Waardeer en verbeter de verbinding tussen schoolexamen en onderwijsvisie
  2. Bewaak het afsluitende karakter van het schoolexamen
  3. Neem de examencommissies op in het Eindexamenbesluit VO
  4. Zorg voor meer deskundigheid bij leraren en schoolleiding

Goede handvatten

De VO-raad neemt de adviezen over. Voorzitter Paul Rosenmöller zegt dat het rapport ‘goede handvatten’ biedt om de kwaliteit van de schoolexamens te verbeteren.

Hij benadrukt dat dit een opdracht is van de scholen en de overheid. ‘Gezamenlijk zullen we de condities moeten creëren om het schoolexamen terug te brengen tot zijn oorspronkelijke doel’, aldus Rosenmöller.

Lees meer…

 

Dit schooljaar geen digitale Centrale Eindtoets

Dit schooljaar is er geen digitale versie van de Centrale Eindtoets. Dat meldt onderwijsminister Arie Slob in een brief aan de Tweede Kamer.

In 2018 kon de Centrale Eindtoets van het College voor Toetsen en Examens voor het eerst digitaal worden afgenomen. Dat ging gepaard met problemen bij het digitale afnameplatform Facet. Dat is weliswaar doorontwikkeld, maar het is volgens de minister nog niet stabiel genoeg.

‘Ik vind het niet verantwoord risico’s te nemen met de afname van de Centrale Eindtoets. Om die reden heb ik (…) besloten (…) om de digitale afname (…) in 2019 geen doorgang te laten vinden’, aldus Slob.

De papieren versie van de Centrale Eindtoets blijft voor iedereen beschikbaar.

Subsidie voor alternatieve eindtoetsen verlengd

Basisscholen kunnen ook in 2020 en 2021 gratis gebruikmaken van andere eindtoetsen dan de Centrale Eindtoets van de overheid. De subsidieregeling daarvoor wordt met twee jaar verlengd.

De subsidieregeling wordt inhoudelijk niet gewijzigd, meldt onderwijsminister Arie Slob aan de Tweede Kamer. Er is 3 miljoen euro beschikbaar voor 2020 en 2021.

Welke eindtoetsen toegestaan?

Basisscholen kunnen kiezen uit de volgende eindtoetsen:

Lees meer…

Digitaal spieken vaak nog fluitje van een cent

Eén op de drie leerlingen in het voortgezet onderwijs geeft aan dat spieken bij een digitale toets eenvoudiger is dan bij een papieren toets. Dat meldt Kennisnet op basis van een steekproef onder 925 leerlingen.

Ook wordt aangegeven dat de kans om betrapt te worden op digitaal spieken niet zo groot is. ‘Zo blijkt dat, voorafgaand aan een toets, niet op iedere school even consequent wordt gecontroleerd of leerlingen digitale (spiek)middelen bij zich hebben’, aldus Kennisnet.

Leerlingen kunnen bijvoorbeeld via hun smartphone googelen of op verzoek goede antwoorden doorgeappt krijgen. Er worden ook screenshots van toetsvragen gemaakt, die vervolgens via sociale media worden gedeeld met andere leerlingen.

Lees meer…

Subsidie eindtoetsen met jaar verlengen

De Subsidieregeling andere eindtoetsen PO wordt met een jaar verlengd, zo staat althans in een voorstel van onderwijsminister Arie Slob aan de Tweede Kamer.

De subsidieregeling zorgt ervoor dat basisscholen gratis gebruik kunnen maken van andere eindtoetsen dan de Centrale Eindtoets. De huidige regeling loopt af en moet worden geëvalueerd. ‘Om de evaluatie van de subsidieregeling gelijk op te laten lopen met de algehele evaluatie is het voorstel de subsidieregeling nu met één jaar te verlengen. Voor deze subsidie staat een bedrag van 3 miljoen begroot voor komend jaar’, aldus Slob.

Lees meer…

Zes verschillende eindtoetsen

Basisscholen kunnen kiezen voor zes verschillende eindtoetsen. Dat zijn naast de Centrale Eindtoets van het College voor Toetsen en Examens, de digitale adaptieve eindtoets ROUTE 8 van A-VISION, de IEP Eindtoets van Bureau ICE, de Dia-eindtoets, de CESAN Eindtoets en de AMN Eindtoets.

De Inspectie van het Onderwijs liet vooruitlopend op de evaluatie van de subsidieregeling begin dit jaar weten dat het moeilijk wordt om het landelijke niveau van leerlingen vast te stellen op basis van de diverse eindtoetsen.

De Telegraaf citeerde toen woordvoerder Jan-Willem Swane van de inspectie: ‘De toetsen zijn niet met elkaar te vergelijken. Dat maakt het onmogelijk om een landelijk beeld te krijgen van hoe leerlingen presteren. En als je dat niet weet, weet je ook niet of leerlingen beter leren lezen of schrijven dan voorgaande jaren.’

Resultaten Centrale Eindtoets 2018 beschikbaar

Voor basisscholen zijn de resultaten beschikbaar van de ruim 103.000 leerlingen die dit jaar de Centrale Eindtoets hebben gemaakt, meldt het College voor Toetsen en Examens (CvTE).

Dit jaar behaalden de leerlingen gemiddeld een standaardscore van 535,6. Dat is dezelfde gemiddelde standaardscore als in 2017. Het toetsadvies bij deze standaardscore is vmbo gemengde/theoretische leerweg en havo.

Dit jaar konden basisscholen kiezen uit twee varianten van de Centrale Eindtoets: de nieuwe digitale adaptieve Centrale Eindtoets of de papieren Centrale Eindtoets. Uit de resultaten blijkt volgens het CvTE dat de nieuwe digitale afname goed vergelijkbaar is met de afname op papier.

Lees meer…

Inspectie is zicht kwijt door ‘wildgroei’ aan toetsen

‘De Inspectie van het Onderwijs waarschuwt dat het moeilijk wordt om het landelijke niveau van leerlingen vast te stellen op basis van de eindtoetsen nu er een wildgroei aan toetsen is ontstaan’, meldt de Telegraaf.

De krant citeert woordvoerder Jan-Willem Swane van de inspectie: ‘De toetsen zijn niet met elkaar te vergelijken. Dat maakt het onmogelijk om een landelijk beeld te krijgen van hoe leerlingen presteren. En als je dat niet weet, weet je ook niet of leerlingen beter leren lezen of schrijven dan voorgaande jaren.’

‘Andere toets om resultaat op te hogen’

Swane merkt volgens de Telegraaf ook op dat de scholen die lagere resultaten op de Centrale Eindtoets van het Cito behalen, vaak uitwijken naar een alternatieve toets. Directeur Peter Hulsen van de belangenorganisatie Ouders & Ouders vindt dat een slechte ontwikkeling. ‘Dat kan natuurlijk niet. Dat scholen selectief gaan winkelen om zo de resultaten van de school op te hogen. Uit elke toets zou hetzelfde advies moeten komen’, aldus Hulsen.

Scholen kunnen dit schooljaar kiezen uit zes verschillende eindtoetsen:

 

Centrale Eindtoets beter gemaakt

De Centrale Eindtoets (Cito-toets) in groep 8 van de basisschool is dit jaar beter gemaakt dan in voorgaande jaren, meldt het College voor Toetsen en Examens (CvTE).

Dit jaar behaalden de leerlingen gemiddeld een standaardscore van 535,6. In voorgaande jaren schommelde het tussen 534,9 en 535,3. De hoge score dit jaar heeft volgens het CvTE mogelijk te maken met ‘verschuivingen in de populatie’, maar het is volgens het college nog te vroeg om er goed onderbouwde uitspraken over te doen. Daarvoor zijn, zo meldt het CvTE, nadere analyses nodig die nu nog niet voorhanden zijn.

Het college meldt verder dat vijf leerlingen de centrale eindtoets foutloos hebben gemaakt. Vorig jaar had geen enkele leerling nul fouten. In totaal haalden 6154 leerlingen de maximale standaardscore 550.

Lees meer…

Eindtoets minder bepalend voor oordeel inspectie

‘In het vernieuwde onderzoekskader zijn de eindtoetsresultaten van een school minder bepalend voor het eindoordeel over de kwaliteit van het onderwijs.’ Dat schrijft demissionair staatssecretaris Sander Dekker van OCW in een brief aan de Tweede Kamer.

Hij reageert met zijn brief op een motie van Eppo Bruins van de ChristenUnie en het inmiddels vertrokken PvdA-Kamerlid Loes Ypma. In deze motie, die in februari door de Tweede Kamer werd aangenomen, staat dat de regering met voorstellen moet komen om de eindtoets minder bepalend te laten zijn voor de beoordeling van basisscholen. De individuele ontwikkeling van het kind en observaties en gesprekken met het team moeten, zo staat in de motie, zwaarder wegen voor het oordeel van de inspectie.

Dekker geeft aan dat het nieuwe toezicht van de Inspectie van het Onderwijs, dat op 1 augustus 2018 van kracht wordt, al aan de eisen van de Tweede Kamer tegemoet komt. ‘De inspectie zal scholen breder waarderen, door besturen en scholen uit te dagen om hun eigen ambities en doelen te expliciteren, en inzichtelijk te maken welke voortgang of resultaten scholen hierbij realiseren’, aldus de staatssecretaris.

Hij voegt daaraan toe dat scholen ook hun ambities kunnen laten zien die zij hebben geformuleerd voor andere vak- en vormingsgebieden dan taal en rekenen. ‘De eigen visie van de school komt op deze manier meer centraal te staan in de waardering van onderwijskwaliteit’, zo staat in de brief van Dekker aan de Kamer.

Twijfel over keuzemogelijkheid eindtoetsen

Staatssecretaris Sander Dekker van OCW vraagt zich af of de kwaliteit van de eindtoetsen in groep 8 voldoende kan worden geborgd nu basisscholen kunnen kiezen uit verschillende toetsen. Dat schrijft hij in een brief aan de Tweede Kamer over de tussentijdse evaluatie van de Wet eindtoets primair onderwijs.

Met deze wet is er volgens Dekker een nieuw evenwicht gekomen tussen het schooladvies van de basisschool en de eindtoets in groep 8. ‘Niet langer geeft een momentopname – de eindtoets – de doorslag (…), maar het professionele oordeel van de basisschool’, aldus de staatssecretaris.

Dat is in het belang van leerlingen, vindt hij, ‘want dit oordeel is gebaseerd op een meerjarig beeld dat breder is dan alleen taal- en rekenprestaties’. Met de verplichte eindtoets wordt volgens hem bovendien verzekerd dat er voor alle leerlingen, naast het basisschooladvies ook een onafhankelijk tweede gegeven is.

Eindtoetsen en kansengelijkheid

Met het oog op de eindevaluatie, die hij in 2019 verwacht, noem hij twee hoofdthema’s die hij nauwlettend wil volgen. ‘Dat is ten eerste de ontwikkeling van de schooladvisering en kansengelijkheid: slagen we erin om de toenemende samenhang tussen de hoogte van de schooladviezen en het opleidingsniveau van ouders een halt toe te roepen en mogelijk zelfs ter verkleinen?’

Een tweede hoofdthema voor de eindevaluatie is de vraag of het toelaten van verschillende eindtoetsen en daarmee het mogelijk maken van marktwerking in de eindtoetsing meerwaarde heeft. ‘Bij deze vraag zal de afweging moeten worden gemaakt tussen aan de ene kant mogelijke positieve effecten van deze marktwerking, zoals keuzevrijheid en meer innovatie in de eindtoetsen, en aan de andere kant mogelijke keerzijden van het toelaten van verschillende eindtoetsen.’

Als voorbeeld daarvan is volgens Dekker de vraag of het mogelijk blijft om de kwaliteit van alle eindtoetsen voldoende te borgen ‘zonder afbreuk te doen aan de verscheidenheid en daarmee samenhangend de vraag of de eindtoetsing op deze manier voldoende doelmatig is ingericht’, zo staat in zijn brief.

Zes verschillende eindtoetsen

Basisscholen kunnen dit jaar kiezen uit zes verschillende eindtoetsen voor groep 8.

  1. Centrale Eindtoets (Cito)
  2. ROUTE 8 (A-VISION)
  3. IEP Eindtoets (Bureau ICE)
  4. Dia Eindtoets (Diataal)
  5. CESAN Eindtoets (SM&C Internet Services)
  6. AMN Eindtoets (AMN)

De eindtoetsen worden in april of mei afgenomen.

Helpt u mee bij ontwikkeling toets digitale vaardigheden?

Kennisnet en de Universiteit Twente ontwikkelen een praktische toets waarmee digitale vaardigheden kunnen worden gemeten van basisschoolleerlingen uit de bovenbouw en onderbouwleerlingen in het voortgezet onderwijs. U kunt meehelpen aan de ontwikkeling van deze toets.

Digitale vaardigheden werden tot dusver gemeten aan de hand van vragenlijsten, waarin leerlingen hun eigen vaardigheden moesten beoordelen. De toets die nu wordt ontwikkeld, wordt een praktische toets. Dit betekent dat leerlingen digitale vaardigheden direct toepassen. U kunt hierbij denken aan het maken van een digitale poster, het online boeken van een vakantie of aan communiceren aan de hand van ICT-middelen.

Er worden scholen in het primair en voortgezet onderwijs gezocht die willen meehelpen bij de ontwikkeling van deze toets. U kunt uw school online aanmelden.

Lees meer…

Wetsvoorstel tegen diagnostische toets

De Tweede Kamerleden Roelof Bisschop (SGP) en Michel Rog (CDA) hebben een wetsvoorstel gemaakt tegen de diagnostische toets in het voortgezet onderwijs.

Bisschop en Rog vinden het onjuist dat staatssecretaris Sander Dekker van OCW blijft vasthouden aan een verplichte diagnostische toets in het voortgezet onderwijs. Volgens de SGP’er en CDA’er is die toets helemaal niet nodig, omdat leraren de begeleiding en toetsing van hun leerlingen prima zelf kunnen organiseren.

Zij stellen dat hun wetsvoorstel tegen de diagnostische toets in het teken staat van de vrijheid van leraren. ‘Het is belangrijk dat we niet alleen vertrouwen uitspreken in leraren en scholen, maar ook de daad bij het woord voegen. Een meerderheid in de Kamer heeft dit ook aangegeven’, aldus Bisschop.

CDA-kamerlid Rog voegt daaraan toe: ‘Als het kabinet geen knoop wil doorhakken, dan moeten wíj dat maar doen. Daarom dit wetsvoorstel. Op basis van de eerdere meerderheid in de Tweede Kamer verwacht ik dat het parlement ook akkoord zal gaan met dit voorstel.’

Geen centrale diagnostische tussentijdse toets

De overheid gaat geen centrale, uniforme diagnostische tussentijdse toets (ddt) aanbieden aan scholen in het voortgezet onderwijs. De plannen daartoe lijken definitief van de baan, meldt Verus op basis van overleg in de Tweede Kamer.

Wat de oppositie betreft wordt de pilot met de dtt onmiddellijk gestopt. Volgens Tjitske Siderius van de SP is er geen draagvlak onder docenten en draagt de dtt bij aan een ongewenste toetscultuur.

Michel Rog van het CDA, die mede namens D66, ChristenUnie en SGP het woord voerde, zei dat de dtt leidt tot teaching to the test. Hij verwees verder onder meer naar een brief van onder andere VOS/ABB waarin werd opgeroepen te stoppen met de dtt.

Lees meer…

Pilot tussentijdse toets minder duur dan verwacht

De pilot met de diagnostische tussentijdse toets (DTT) is minder duur dan verwacht. Dat staat in een brief van staatssecretaris Sander Dekker van OCW aan de Tweede Kamer.

De DTT staat bekend als ‘de toets van 8 miljoen’, omdat dit structurele bedrag per jaar werd genoemd in de memorie van toelichting bij het wetsvoorstel voor deze toets. Dit bedrag werd voor de pilot gereserveerd.

Dekker schrijft nu dat er niet 8 miljoen, maar 5 miljoen per jaar aan de pilot wordt besteed. ‘Dit is dus structureel lager dan het gereserveerde bedrag.’

‘Gezien de vernieuwing, de omvang en brede inzetbaarheid van de opgedane kennis, acht ik deze incidentele kosten gerechtvaardigd’, zo schrijft de staatssecretaris in antwoord op vragen uit de Kamer.

Wat staat er in het Toetsbesluit PO?

Het Toetsbesluit PO is in het Staatsblad gepubliceerd. Dit is de laatste stap in het wetgevingsproces. De Eerste Kamer ging in december jongstleden akkoord met de Wet Eindtoetsing PO, waarvan het Toetsbesluit PO een uitwerking is.

In januari vroeg staatssecretaris Sander Dekker van OCW de Eerste en Tweede Kamer nog om advies over het ontwerp van het Toetsbesluit PO. Dit naar aanleiding van diverse moties en amendementen die waren ingediend. Hij meldde toen al dat het voor scholen en hun besturen mogelijk is om in plaats van de centrale eindtoets te kiezen voor een andere eindtoets, mits die is toegelaten door de minister van OCW.

In het Toetsbesluit PO staat dat de minister ‘zorgt voor een goed toegankelijk en geactualiseerd overzicht van de eindtoetsen waaruit een keuze kan worden gemaakt’. Het bestuur kan per school een keuze maken. ‘Een bevoegd gezag met meerdere scholen kan dus voor verschillende scholen – inclusief wettelijk erkende nevenvestigingen – verschillend besluiten, maar binnen de school wordt door alle leerlingen dezelfde eindtoets afgelegd’, zo staat in het besluit.

De eindtoets in het primair onderwijs wordt volgens het Toetsbesluit PO medio april afgenomen. Tot nu toe was dat februari. Medio mei zouden de resultaten dan bekend moeten zijn. Het latere afnamemoment geldt vanaf het komende schooljaar 2014-2015.

De gedachte achter het latere afnamemoment is dat basisscholen hierdoor meer uit het schooljaar kunnen halen. Het voortgezet onderwijs had zich verzet tegen het latere afnamemoment, omdat de vo-scholen nu later een beeld hebben van het aantal leerlingen dat zij in het nieuwe schooljaar kunnen verwachten. Dat zou hun planning in de war kunnen sturen.

Download het Toetsbesluit PO

Informatie: Helpdesk, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, helpdesk@vosabb.nl

Dekker over collectieve verantwoordelijkheid voor toetsen

Scholen hun besturen zijn mede verantwoordelijk voor een evenwichtige toetsing van leerlingen. Ook de leraren, de ouders, de media en de overheid hebben hierin hun verantwoordelijkheid. Dat schrijft staatssecretaris Sander Dekker van OCW in een brief aan de Tweede Kamer.

Dekker acht het ‘cruciaal om balans te houden tussen toetsing als pedagogisch-didactisch hulpmiddel en als hulpmiddel voor de externe beoordeling van de kwaliteit’ van het onderwijs. Hij vindt ook dat een evenwichtig gebruik van toetsen van belang is voor het ‘vertrouwen in de professionaliteit op schoolniveau en landelijke waarborgen’ en voor de ‘intrinsieke motivatie van leraren voor goed onderwijs en extrinsieke legitimering van schooleigen toetsing’.

Van leraren verwacht de staatssecretaris dat zij ‘bewuste keuzes maken over welke toetsen zij al dan niet gebruiken’. Zij moeten hierover met andere leraren, de schoolleiding, het bestuur en met ouders het gesprek aangaan. ‘Het eigenaarschap ten aanzien van toetsing ligt immers primair bij leraren’, schrijft de staatssecretaris.

Dekker doet ook een beroep op de scholen en hun besturen. die moeten ‘hun eigen, brede verhaal goed voor het voetlicht brengen en (…) zichtbaar maken op welke manier leerlingen gewerkt hebben aan een bredere voorbereiding op hun toekomst’. Hij noemt hierbij de omstreden ranglijstjes in de media.

Het is volgens de staatssecretaris aan de scholen en hun besturen om die ranglijstjes in perspectief te plaatsen. Van de ouders en de media vraagt Dekker dat zich niet blindstaren op scores en rankings, ‘maar dat men zich verdiept in de bredere ontwikkeling die leerlingen op school doormaken’.

Wat de taak van de overheid betreft, merkt hij op dat die ‘zorgvuldig omgaat met het gebruik van toetsresultaten als instrument voor beleid en toezicht’. De Inspectie van het Onderwijs geeft zich volgens hem bij de kwaliteitsbeoordeling rekenschap van de bredere opdracht van het onderwijs en betrekt daarbij de context van de school en achtergrondkenmerken van leerlingen.

Ten slotte merkt de staatssecretaris op dat de overheid terughoudend en zorgvuldig moet zijn ten aanzien van het opleggen van nieuwe toetsverplichtingen.

Ook in Duitsland groeit verzet tegen overmatig toetsen

In Duitsland is net als in Nederland kritiek op de vele toetsen die scholen moeten afnemen.

Van 13 tot 22 mei nemen Duitse basisscholen de VerA-test af. VerA staat voor ‘VergleichsArbeiten’. Deze test is als het ware de Duitse variant van de Cito-toets.

Verscheidene onderwijsvakbonden in Duitsland vinden de VerA-test overbodig. De toets zou slechts een stressvolle belasting voor de leerlingen zijn. De Bildungsgewerkschaft (GEW), het Grundschulverband (GSV), het Verband Bildung und Erziehung en het Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband spreken zelfs van de ‘testeritis’, een nationale toetsziekte waarvan de leerlingen de dupe worden.

De onderwijsbonden hebben een gezamenlijk manifest tegen de ‘testeritis’ opgesteld.

Eigen toelatingstoetsen voortgezet onderwijs verboden

Het advies van de basisschool wordt als enige bepalend voor de toelating van leerlingen tot een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs. Het resultaat van de centrale eindtoets mag slechts worden gebruikt als second opinion en het afnemen van extra toetsen voor toelating wordt verboden. Dat benadrukt staatssecretaris Sander Dekker van OCW in antwoorden op Kamervragen.

PvdA-Tweede Kamerlid Loes Ypma had vragen gesteld naar aanleiding van berichten dat scholen voor voortgezet onderwijs met extra toelatingstoetsen zouden komen nu de uitslag van de centrale eindtoets vanwege het latere afnamemoment vanaf volgend schooljaar pas medio mei beschikbaar komt.

Dekker steekt daar wettelijk een stokje voor. De regelgeving wordt volgens hem zo dat ‘het schooladvies leidend wordt en de uitslag op de eindtoets het enige objectieve tweede gegeven is dat scholen voor voortgezet onderwijs mogen betrekken bij de toelating’. Dit betekent dat scholen voor voortgezet onderwijs de toelating niet afhankelijk mogen stellen van het resultaat op de eindtoets.

Bovendien mogen de vo-scholen geen andere gegevens gebruiken of eisen als tweede gegeven. ‘Dit geldt zowel voor toelatingstoetsen die een school voor voortgezet onderwijs zelf – al dan niet vooruitlopend op het resultaat van de eindtoets – zou overwegen af te nemen, als voor andere toetsen die leerlingen op de basisschool maken.’

Bij dit laatste gaat het bijvoorbeeld om de Entreetoets in groep 7, de resultaten van toetsen uit het leerlingvolgsysteem of een IQ-test. ‘Het is aan de basisschool om deze gegevens te betrekken bij het opstellen van het schooladvies’, aldus Dekker.

Informatie: Helpdesk, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, helpdesk@vosabb.nl

Basisscholen kunnen eindtoets kiezen

Basisscholen kunnen zelf bepalen welke eindtoets ze gebruiken, mits die door het ministerie van OCW is goedgekeurd. Staatssecretaris Sander Dekker van OCW laat hiertoe het overgangsrecht in het Toetsbesluit PO aanpassen.

Met de aanpassing van het toetsbesluit PO geeft Dekker uitvoering aan een in februari aangenomen motie van de Tweede Kamerleden Paul van Meenen (D66) en Michel Rog (CDA). De mogelijkheid voor basisscholen om een andere eindtoets dan de Citotoets te gebruiken, geldt in het komende schooljaar 2014-2015.

‘Het overgangsrecht in artikel 15 van het Toetsbesluit PO (…) wordt zo aangepast dat alle scholen in het schooljaar 2014/2015 dezelfde keuzemogelijkheid hebben. Hierdoor is sprake van het in de motie gewenste gelijk speelveld’, zo schrijft Dekker in een brief aan de Tweede Kamer.

Lees meer…

Informatie: Helpdesk, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, helpdesk@vosabb.nl