Lerarentekort en werkdruk blijven buiten bestuursakkoord

Het bestuursakkoord voor het primair onderwijs is geactualiseerd. Thema’s als het lerarentekort en de werkdruk blijven buiten dit akkoord, zo blijkt uit een toelichting van de PO-Raad en het ministerie van OCW.

Het primair onderwijs staat volgens de PO-Raad en het ministerie van OCW ‘nog voor een aantal forse actuele uitdagingen, zoals het terugdringen van de werkdruk en het lerarentekort’, zo schrijven ze in hun toelichting. Ze noemen wat dit betreft ook het prestatieniveau, de kansenongelijkheid en de segregatie, die de Inspectie van het Onderwijs signaleert.

De PO-Raad en het ministerie van OCW melden dat ze ten aanzien van deze thema’s zoveel mogelijk samen optrekken, maar deze thema’s blijven buiten het bestuursakkoord dat in 2014 is gesloten en nu is geactualiseerd.

Lees meer…

Leraren voortgezet onderwijs krijgen er 4,5% bij

Leraren en ondersteuners in het voortgezet onderwijs krijgen in twee stappen een salarisverhoging van in totaal 4,5 procent, met daarbovenop een eenmalige verhoging van 1 procent. Dat hebben de VO-raad en de onderwijsvakbonden met elkaar afgesproken in het onderhandelaarsakkoord voor de CAO VO 2018-2019.

De salarissen van leraren en ondersteuners worden per 1 juni 2018 verhoogd met 2,35 procent en per 1 juni 2019 nog eens met 2,15 procent. Daarnaast krijgen ze in oktober dit jaar een eenmalige uitkering van 1 procent.

De VO-raad meldt echter dat ‘de belangrijkste afspraak in het akkoord is dat de werkdruk vermindert en dat leraren meer tijd kunnen besteden aan het verbeteren van de kwaliteit en ontwikkeling van het onderwijs’.

Vanaf 1 augustus 2019 wordt er in het takenpakket van de leraar 50 uur op jaarbasis vrijgespeeld om in te zetten als ontwikkeltijd. In de praktijk kan dit er volgens de VO-raad toe leiden dat leraren per week 1 uur minder les gaan geven.

Lees meer…

 

 

 

In september staking in Zuid-Holland en Zeeland

Na de estafettestaking in Gelderland en Overijssel, leggen na de zomervakantie in Zuid-Holland en Zeeland leraren in het primair onderwijs het werk neer. De voorlopige stakingsdatum is 12 september.

Woensdag was de Gelderse-Overijsselse estafettestaking. Stakende leraren kwamen bijeen in Deventer om duidelijk te maken dat ze minder werkdruk en meer salaris willen. Volgens de organisatoren waren er in Deventer 4000 stakers aanwezig.

Aan het einde van de actiedag werd het stakingsstokje overgedragen aan Zuid-Holland en Zeeland. Eerder waren er regionale stakingen in Noord-Brabant en Limburg, in Groningen, Friesland en Drenthe en in Utrecht, Noord-Holland en Flevoland. Daarvoor waren er landelijke stakingen.

De stakingen zijn bedoeld om van het kabinet het dubbele te krijgen van de eerder toegezegde 700 miljoen euro extra voor het primair onderwijs. Het kabinet heeft herhaaldelijk gezegd dat het bij 700 miljoen euro extra blijft.

Schoolleidersvakbond AVS gispt schoolbesturen

De Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) vindt dat ‘een zorgelijk hoog aantal’ schoolbesturen zich bemoeit met de inzet van geld uit het werkdrukakkoord.

De vakbond stelt dat op 10 procent van de scholen de schoolleider ‘geen volledige handelingsvrijheid’ heeft om te bepalen hoe de werkdrukgelden worden ingezet, ‘terwijl dat wel de afspraak is’. AVS-voorzitter Petra van Haaren wil dat schoolleiders zich bij de vakbond melden als het schoolbestuur zich met de besteding van het geld bemoeit.

In het werkdrukakkoord staat dat scholen voor primair onderwijs komend schooljaar 237 miljoen euro extra krijgen om werkdruk aan te pakken, oplopend tot 430 miljoen euro in het schooljaar 2021-2022.

Rol van het schoolbestuur

Het is niet zo dat het schoolbestuur geen enkele rol heeft bij de besteding van het geld, zoals uit het bericht van de AVS zou kunnen worden afgeleid.

Het bestuur kan bijvoorbeeld een bestedingsplan maken waarin staat hoe het geld voor vermindering van de werkdruk wordt ingezet. Verder dient het bestuur in het jaarverslag verantwoording af te leggen over de besteding van het geld.

De werkwijze kan worden samengevat als ‘school beslist, bestuur verantwoordt’.

Meer informatie staat in het factsheet Aan de slag met het werkdrukakkoord.

‘Veel leraren schieten tekort op kennis en kwaliteit’

VVD-coryfee Hans Wiegel denkt dat het grootste probleem van het onderwijs bij de leraren zit die volgens hem tekortschieten op kennis en kwaliteit.

Hij stelt dat in een opiniestuk in de Telegraaf, waarin hij onder de kop Hoezo werkdruk en volle klassen? ingaat op het recent verschenen inspectierapport De Staat van het Onderwijs. Wiegel grijpt in zijn verhaal terug op zijn eigen schooltijd, toen hij in een klas met vijftig leerlingen zat.

‘Het was een fijne school met juffen en meesters die hun vak verstonden en voor elke leerling aandacht hadden. Die achterblijvers extra hielpen en de pienterste leerlingen extra werk gaven, omdat ze zich anders zouden vervelen. De inzet was hoog, de aandacht voor de kinderen groot, er werd niet gestaakt’, aldus Wiegel.

Lees meer…

De opinie van Wiegel leidt tot een kritische reactie van onder andere de Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden (OZHW) en openbare basisschool ’t Praathuis in Culemborg:

 

Hoe pakt u werkdruk aan? Deel uw ervaringen!

VOS/ABB wil graag weten hoe scholen in het primair en voortgezet de werkdruk aanpakken. Hoe doet ú dat en wilt u dat delen met andere scholen?

Komend schooljaar krijgt het primair onderwijs 237 miljoen euro extra om de werkdruk aan te pakken. Een gemiddelde basisschool met 225 leerlingen krijgt dan 35.000 euro extra. De investering loopt in het schooljaar 2021-2022 op tot 430 miljoen euro. Dan loopt het bedrag dat een gemiddelde school krijgt op tot 65.000 euro.

De aanpak verschilt per school. In overleg met het team wordt bepaald waar het geld aan wordt besteed. De ene school zal kiezen voor een vakleerkracht gym of muziek, de andere school voor onderwijsassistenten of een conciërge. Een school kan er bijvoorbeeld ook voor kiezen om het geld te besteden aan betere ICT.

Ruimere regels onderwijstijd

Uit recent onderzoek van het opleidings- en arbeidsmarktplatform Voion blijkt dat ook het personeel in het voortgezet onderwijs – vooral leraren- een hoge werkdruk ervaart. Dat hangt onder andere samen met de vereiste onderwijstijd.

Minister Arie Slob benadrukte onlangs echter dat de regels voor onderwijstijd al in 2015 zijn verruimd en dat deze maatregel mede in het teken stond van werkdrukvermindering. Hij roept scholen op gebruik te maken van de ruimere regels.

Werkdrukvermindering: Hoe doet ú dat?

Alvorens u aan de slag gaat met werkdrukvermindering, zult u een helder beeld moeten hebben van de maatregelen die passen binnen de context van uw school. VOS/ABB wil u daar graag bij helpen door u in contact te brengen met scholen die hier ervaring mee hebben.

Bent u op zoek naar een goed praktijkvoorbeeld of wilt u de aanpak van uw school delen met collega’s in het land? Wij horen het graag! U kunt hierover contact opnemen met Ivo Israel: 06-22939653, iisrael@vosabb.nl.

U kunt u ook bij hem terecht als u vragen hebt over het verminderen van werkdruk en de regelingen die daarvoor in het leven zijn geroepen.

Voortgezet onderwijs kan minder lesuren inplannen

‘Scholen hebben veel ruimte om de onderwijstijd naar eigen inzicht in te vullen, ook met minder lesuren. Het is nu aan betrokkenen in het onderwijs om deze mogelijkheden aan te grijpen’, benadrukt onderwijsminister Arie Slob in een brief aan de Tweede Kamer.

‘Ik realiseer me dat veel leraren én leerlingen in het voortgezet onderwijs werkdruk ervaren en dat veel leraren meer ontwikkeltijd wensen’, schrijf Slob. ‘Een eerste stap om meer ruimte te creëren voor maatwerk en voor ontwikkeltijd was de recente modernisering van de wettelijke normen voor onderwijstijd in het voortgezet onderwijs’, zo voegt hij eraan toe.

Hij doelt op de verruiming van de urennormen per 1 augustus 2015. Sindsdien kunnen meer onderwijsactiviteiten volledig meetellen als onderwijstijd dan alleen reguliere lesuren. ‘Ook bijvoorbeeld projecten, (onderzoeks-)opdrachten, (al dan niet facultatieve) keuzewerktijd, ICT-ondersteund onderwijs, maatschappelijke of beroepsgerichte stages of een maatschappelijke diensttijd kunnen worden ingepland als onderwijstijd’, aldus de minister.

‘Er is dus geen wettelijk minimumaantal lessen dat in totaal aangeboden zou moeten worden. Evenmin zijn er wettelijke voorschriften over het aantal uren dat per vak per week of in totaal op het rooster aangeboden moet worden, noch over hoe lang een lesuur moet duren’, zo legt hij uit.

Het is nu volgens hem aan alle betrokkenen in de scholen voor voortgezet onderwijs om de onderwijstijd naar eigen inzicht in te vullen.

Lees meer… 

Onderzoek naar stress bij kinderen

De NOS besteedt aandacht aan stress bij kinderen en de mogelijke gevolgen daarvan, zoals schooluitval. Het Nederlands Centrum Jeugdgezondheid en de Universiteit van Maastricht doen er onderzoek naar. Na de zomer worden de resultaten verwacht.

De NOS sprak met de 12-jarige Fleur, die al op haar negende overspannen raakte. Het begon bij haar met hard werken en teleurstelling als er desondanks iets niet lukte. ‘Ik ging steeds vroeger opstaan, soms al om 6 uur, zodat ik om 8 uur klaarstond om naar school te gaan’, zo citeert de NOS haar.

Lees meer…

Onderzoek naar stress bij kinderen

Volgens het Nederlands Centrum Jeugdgezondheid zijn er meer kinderen die overspannen raken. Samen met de Universiteit van Maastricht doet dit centrum onderzoek naar stress bij kinderen en de mogelijke gevolgen daarvan. De resultaten van dit onderzoek worden na de zomer verwacht.

Lees meer…

‘Geld voor maatschappelijke diensttijd naar leraren’

GroenLinks wil dat het kabinet de 100 miljoen euro per jaar die het heeft vrijgemaakt voor de invoering van de maatschappelijke diensttijd naar de leraren gaat.

GroenLinks-Tweede Kamerlid Lisa Westerveld zegt dat haar partij niet tegen de maatschappelijke diensttijd is, maar dat het verhogen van de lerarensalarissen en het verlagen van de werkdruk in het onderwijs urgenter zijn. ‘We moeten prioriteiten stellen’, aldus Westerveld, die het idee lanceert op de dag waarop in de provincies Noord-Holland, Utrecht en Flevoland leraren uit het primair onderwijs staken.

Bijdrage leveren aan samenleving

De maatschappelijke diensttijd van maximaal 6 maanden is een idee van het kabinet ‘om jongeren in staat te stellen een bijdrage te leveren aan onze samenleving’, zo staat in het regeerakkoord. De diensttijd zou moeten worden opgezet door maatschappelijke organisaties, gemeenten en provincies.

In het regeerakkoord staat dat er een budget voor beschikbaar is dat oploopt tot 100 miljoen euro per jaar.

Hoe kunt u zorgen voor werkdrukvermindering?

De PO-Raad, de onderwijsvakbonden het Arbeidsmarktplatform PO belichten positieve praktijkvoorbeelden van werkdrukvermindering.

Een van de scholen die in een publicatie over werkdrukvermindering wordt belicht is openbare basisschool Binnenstad in Maastricht. Deze school is op een meer bedrijfsmatige manier naar het onderwijsadministratieproces gaan kijken.

Doelen

Er worden geen groeps- en handelingsplannen meer gemaakt. Alles wat wordt opgeschreven, moet in dienst staan van de doelen die deze openbare basisschool zich heeft gesteld. De onderwijsadministratie wordt nu digitaal op geslagen in het dossier van de leerling.

De nieuwe werkwijze heeft resultaat: de school is geen tijd meer kwijt aan zinloze administratie en zit heel dicht op het leer- en ontwikkelproces. OBS Binnenstad ziet ook dat de resultaten van de persoonlijke en cognitieve ontwikkeling van de leerlingen zijn verbeterd.

Lees meer…

Minder werkdruk: 155,55 euro per leerling extra

Basisscholen krijgen in het schooljaar 2018-2019 per leerling 155,55 euro extra om de werkdruk te verminderen.

Het gaat om geld dat was toegezegd in het regeerakkoord en dat in verband met hoge werkdruk die in het primair onderwijs wordt ervaren naar voren is gehaald. Dat laatste betekent dus niet dat er meer geld komt, maar dat eerder dan gepland budget beschikbaar wordt gesteld.

Hoeveel geld krijgt uw school?

De hoogte van het budget per school wordt vastgesteld op basis van het aantal leerlingen op 1 oktober voorafgaand aan het schooljaar. Hierbij wordt uitgegaan van BRIN. Nevenvestiging en hoofdlocatie worden bij elkaar opgeteld.

Voor het schooljaar 2018-2019 wordt gekeken naar het aantal leerlingen per 1 oktober 2017. Voor het schooljaar 2018-2019 is het bedrag per leerling vastgesteld op 155,55 euro. Het geld wordt verstrekt via het budget voor personeels- en arbeidsmarktbeleid.

Met dit rekeninstrument in onze online Toolbox kunt u zien hoeveel extra geld uw school krijgt om de werkdruk te verminderen.

Wat doet uw school met het extra geld?

Scholen bepalen zelf wat ze met het extra geld doen. De ene school wil mogelijk investeren in vakleerkrachten gym of muziek, onderwijsassistenten of een conciërge. Een andere school denkt bijvoorbeeld aan de inzet van betere ICT.

In het factsheet werkdruk staat welk proces elke school dient te doorlopen. Het schoolbestuur bewaakt daarbij de kaders en ondersteunt het proces.

Budget groeit

Het budget voor werkdrukvermindering neemt per 1 augustus 2021 structureel toe van 237 miljoen tot 430 miljoen euro. Hiermee stijgt het bedrag per leerling vanaf het schooljaar 2021-2022 naar circa 285 euro per leerling.

Informatie: Onderwijsjuristen, 0348-405250 van 08.30 tot 12.30 uur, onderwijsjuristen@vosabb.nl

Fulltime juf is ook gemeenteraadslid

Keshia van der Geest is juf op openbare basisschool De Bosweide in Ridderkerk én zit daar namens Leefbaar Ridderkerk in de gemeenteraad.

Tegen de NOS vertelt zij dat mensen verbaasd als ze zegt dat ze raadslid is. ‘Ze verwachten mannen in grijze pakken, niet een schooljuf van groep 4’, aldus Van der Geest. Het lukt haar om haar fulltimebaan als juf te combineren met haar werk voor de gemeenteraad, ook al kost haar dat soms een vrije dag in het weekend.

Lees meer…

Kamerleden denken dat onderwijs geld verspilt

Tweede Kamerleden van Groen Links en SP denken dat er miljoenen euro’s worden ‘verspild’ in het onderwijs. Zij willen dat het kabinet dit geld terughaalt en gebruikt voor werkdrukvermindering.

De ‘weglekkende onderwijsmiljoenen’ zouden volgens GroenLinks en SP besteed worden aan externe uitzendbureaus, vergoedingen voor toezichthouders  en allerlei overlegstructuren. Volgens hen kan bijvoorbeeld het werk van een toezichthouder ook gedaan worden door de medezeggenschapsraad, en kunnen er wel wat ‘clubjes en belangenorganisaties’ weg.

De fracties willen nu dat het kabinet uitzoekt hoeveel geld naar dit soort zaken gaat. Dat geld kan vervolgens worden besteed aan minisubsidies om ‘echt de werkdruk aan te pakken.’

Het zijn de Kamerleden Lisa Westerveld (GroenLinks) en Peter Kwint (SP), die dit vandaag aankaarten in een Kamerdebat over leraren. Ze baseren zich op een enquête over werkdruk en geldverspilling in het onderwijs, waar 350 leraren op gereageerd hebben. De twee Kamerleden krijgen steun van D66 en CDA, die zich tegenover de NOS in soortgelijke bewoordingen uitlieten. D66-Kamerlid Paul van Meenen zegt ‘dat er op allerlei plekken nog geld ligt en de bezem moet erdoor heen’. De NOS citeert verder Michel Rog van het CDA, dat zegt dat er op basisscholen veel geld op gaat aan cursussen, fondsen en andere extra’s.

Meer informatie

Noordelijke stakers geven estafettestokje door

Op een stakingsbijeenkomst in Groningen is het estafettestokje voor de volgende regionale staking in primair onderwijs overgedragen aan Utrecht, Noord-Holland en Flevoland.

Op de eerste regionale staking in de provincies Friesland, Groningen en Drenthe kwamen circa 6000 stakers naar een protestbijeenkomst in de Suikerfabriek in Groningen. Daar werd het estafettestokje overgedragen: de volgende regiostaking in de provincies Utrecht, Noord-Holland en Flevoland is gepland voor 14 maart.

De PO-Raad en de onderwijsvakbonden, verenigd in PO-Front, eisen van het kabinet 1,4 miljard euro extra voor werkdrukvermindering en hogere salarissen in het primair onderwijs. Het kabinet stelt de helft daarvan beschikbaar. Onderwijsminister Arie Slob heeft herhaaldelijk gezegd dat het daarbij blijft.

Werkdrukakkoord

Slob heeft onlangs met de partners in PO-Front een akkoord over vermindering van de werkdruk afgesloten. In het Werkdrukakkoord is afgesproken dat extra geld voor vermindering van werkdruk eerder beschikbaar wordt gesteld. Ondanks het akkoord gaan de stakingen in het primair onderwijs door.

Extra geld werkdruk: school beslist, bestuur verantwoordt

Schoolbestuurders moeten ervoor zorgen dat het geld voor vermindering van werkdruk ingezet wordt in samenhang met al hun andere prioriteiten en opdrachten. Dat meldt vicevoorzitter Anko van Hoepen van de PO-Raad in zijn weblog.

Het weblog van Van Hoepen gaat over het Werkdrukakkoord, dat het ministerie van OCW met de PO-Raad en de onderwijsvakbonden heeft gesloten. In dat akkoord is geregeld dat scholen in het primair onderwijs met ingang van het komend schooljaar 2018-2019 een extra bedrag van 237 miljoen euro krijgen om werkdruk aan te pakken. In het schooljaar 2021-2022 loopt dit bedrag op tot 430 miljoen euro.

De essentie van het Werkdrukakkoord is dat eerder toegezegd geld eerder beschikbaar wordt gesteld dan het kabinet eerder voor ogen had.

School beslist

Van Hoepen merkt in zijn weblog op dat de PO-Raad zich er hard voor heeft gemaakt dat niet in Den Haag wordt besloten of er een conciërge of onderwijsassistent beschikbaar komt, maar dat de scholen daarover beslissen. ‘Schoolleiders en leraren kunnen zelf het beste bepalen waar het geld voor werkdruk naartoe moet’, aldus de vicevoorzitter van de sectororganisatie.

Bestuur verantwoordt

Wat de verantwoording betreft, blijven volgens hem de schoolbestuurders een belangrijke rol houden. ‘Bestuurders zijn verantwoordelijk voor het totaalplan en moeten ervoor zorgen dat het geld voor werkdruk ingezet wordt in samenhang met al hun andere prioriteiten en opdrachten.’

Hij vervolgt: ‘De verantwoording over het werkdrukgeld wordt afgelegd op meerdere niveaus: per school, maar ook door het schoolbestuur door middel van het jaarverslag. Hierdoor sluiten we vooral aan bij de bestaande vormen van verantwoording.’

Lees meer…

 

 

Werkdrukakkoord, maar stakingen gaan door

Er komt niet nog meer geld beschikbaar voor het primair onderwijs, maar al toegezegd extra geld komt wel eerder beschikbaar. Dat hebben het ministerie van OCW, de PO-Raad en de onderwijsvakbonden met elkaar afgesproken in het Werkdrukakkoord. Het ziet er op dit moment naar uit dat de regionale estafettestakingen op 14 februari en 14 maart in het primair onderwijs gewoon doorgaan. 

Het akkoord betekent volgens het ministerie van OCW dat scholen in het primair onderwijs met ingang van het komend schooljaar 2018-2019 een extra bedrag van 237 miljoen euro krijgen om werkdruk aan te pakken. In het schooljaar 2021-2022 loopt dit bedrag op tot 430 miljoen euro.

Een gemiddelde school van 225 leerlingen krijgt volgend schooljaar circa 35.000 euro extra, oplopend tot 65.000 euro in het schooljaar 2021/2022 en structureel daarna, zo rekent OCW voor. De scholen bepalen zelf hoe het extra geld wordt besteed.

Naast de 430 miljoen euro voor vermindering van de werkdruk in het primair onderwijs, is er 270 miljoen euro extra beschikbaar voor hogere salarissen voor leraren. Daarover moeten de sociale partners afspraken maken in een nieuwe cao.

Lees meer bij het ministerie van OCW

Stakingen gaan door

De PO-Raad is verheugd over het akkoord. ‘Scholen en schoolbesturen kunnen nu aan de slag om het werken in het primair onderwijs voor leraren aantrekkelijker te maken’, aldus vicevoorzitter Anko van Hoepen van de sectororganisatie.

De PO-Raad meldt verder dat de regionale estafettestaking op 14 februari in de provincies Friesland, Groningen en Drenthe gewoon doorgaat, ondanks het feit dat er nu een akkoord is over het verminderen van de werkdruk. Na 14 februari bekijkt de sectororganisatie samen met de vakbonden of er moet worden doorgestaakt. Er is al een volgende staking aangekondigd op 14 maart in de provincies Utrecht, Noord-Holland en Flevoland.

Lees meer bij de PO-Raad

Schoolleiders tevreden met Werkdrukakkoord

De Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS), die in PO-Front zit dat de stakingen in het primair onderwijs steunt, is tevreden met het Werkdrukakkoord. De vakbond merkt op dat de rol van de schoolleider duidelijk is vastgelegd.

‘Met deze toezeggingen kan de schoolleider in de school meteen aan de slag met het team om duurzame maatregelen voor het verlichten van de werkdruk te realiseren’, aldus AVS-voorzitter Petra van Haren.

Lees meer bij de AVS

Download Werkdrukakkoord

De Luizenmoeder als wake-up call

Bestuurslid Ferdinand ter Haar van Stichting Fluvium voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Geldermalsen en Neerijnen noemt in een column die hij aan VOS/ABB heeft gestuurd, de komische televisieserie De Luizenmoeder een wake-up call voor het onderwijs.

Ter Haar schrijft in zijn scherpe column dat hij in de praktijk van het huidige onderwijs veel herkent van wat in de komische situaties in De Luizenmoeder voorbijkomt. De hilariteit en luchtigheid in de serie vindt hij een verademing. Mensen in het onderwijs zouden zichzelf te serieus nemen en geen humor hebben.

Tegelijkertijd noemt hij ‘de persiflage op ons prachtig vak’ zorgwekkend. ‘Blijkbaar kijkt de wereld om ons heen zo tegen ons aan’, aldus Ter Haar. ‘In tijden van grote maatschappelijke beroering, waarin we hemelen bestormen omdat we te hard moeten werken voor te weinig geld, zijn we in de ogen van de buitenwacht een lachertje geworden’, zo schrijft hij.

‘Op feestjes en partijen fluisteren we dat we in het onderwijs werken. We lachen ongemakkelijk om twaalf weken vakantie en moeten ons verdedigen tegen ongezouten oordelen en vooronderstellingen. Hoe kun je werkdruk beleven als je zoveel vakantie hebt? Weet je wel hoe zwaar het werk in de zorg is? In de bouw? Op straat? We knikken en hebben geen antwoord’, aldus Ter Haar. ‘We hebben ongewild beelden van onszelf gecreëerd van normatieve klagers, verstarde zeiksnorren en humorloze conformisten.’

Lees de column van Ferdinand ter Haar

Noordelijke staking basisonderwijs op 14 februari

Op 14 februari volgt een nieuwe staking in het primair onderwijs. Op die dag willen leraren in de provincies Friesland, Groningen en Drenthe gaan staken voor meer salaris en minder werkdruk. Dat meldt PO Front.

De staking in Noord-Nederland volgt op de landelijke staking in het primair onderwijs op 12 december. Er werd eerder ook landelijk gestaakt op 5 oktober en 27 juni 2017.

Met de nieuwe staking hopen de sociale partners verenigd in PO Front onderwijsminister Arie Slob zover te krijgen dat hij structureel in totaal 1,4 miljard euro extra uittrekt voor hogere lerarensalarissen en minder werkdruk in het primair onderwijs. Slob heeft herhaaldelijk gezegd dat er niet meer geld komt dan de helft daarvan.

De staking in Noord-Nederland zou het begin kunnen zijn van regionale estafettestakingen. Als Slob niet toegeeft, zouden later ook in andere regio’s stakingen in het primair onderwijs kunnen volgen.

PO-Raad wil snel extra geld voor werkdrukvermindering

De PO-Raad ziet in het in november verschenen evaluatierapport Regeldruk en de regeldrukagenda het bewijs dat ‘er snel meer geld moet komen voor schoolteams om de regel en -werkdruk aan te pakken’.

Uit de evaluatie kwam naar voren dat de inhoud van de Regeldrukagenda 2014-2017 van het ministerie van OCW, de sectororganisaties in het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs en de onderwijsvakbonden slechts bij een beperkt deel  van de schoolbestuurders, directieleden en medezeggenschapsraden bekend is. Dat geldt ook voor een maatregelen die zijn genomen om de regeldruk te verminderen.

Toch is er in onderwijsorganisaties aandacht voor vermindering van de regeldruk, zo staat in de evaluatie, maar dat neemt niet weg dat driekwart van de bestuurders, directeuren en personeelsleden in de medezeggenschapsraden aangeeft dat de regeldruk is toegenomen. Het gaat daarbij onder andere om administratieve lasten door interne en externe verantwoording.

De PO-Raad ziet in het evaluatierapport het bewijs dat de 430 miljoen euro die het kabinet heeft toegezegd voor vermindering van de werkdruk in het primair onderwijs eerder beschikbaar moet komen. Deze wens staat in het teken van de eis van minister Arie Slob dat er eerst goede plannen op tafel moeten liggen om de werkdruk te verminderen alvorens hij extra geld beschikbaar wil stellen.

Lees meer…

‘Het echte probleem zijn slaafse docenten’

Het echte probleem in het basisonderwijs ‘is het gemis aan logisch nadenkende, innovatieve leerkrachten’, zegt leerkracht Dirk van den Hoven van de rooms-katholieke Mariaschool in het Overijsselse Wierden.

De stelling van Van den Hoven staat in een opiniestuk van hem in het AD over de klachten dat de werkdruk in het basisonderwijs te hoog en de salarissen te laag zouden zijn. Volgens hem is dat niet het probleem, maar zijn het de docenten ‘die niet zelf denken, maar slaafs alle regeltjes en protocollen volgen’.

‘We kijken elk schrift na, elk methodeboek moet van voor naar achter worden uitgewerkt en van élk (rapport)gesprek maken we een verslag. Niet omdat het moet, maar omdat we nou eenmaal graag controle houden over ons werk’, zo staat in zijn opiniestuk in de krant.

Het hele opiniestuk van Van den Hoven kunt u lezen in de papieren krant of als premium-artikel op de website van het AD.

‘Geen subsidie aanvragen voor verlaging werkdruk’

Schoolbesturen zouden niet de recent beschikbaar gestelde subsidie moeten aanvragen voor adviezen op het gebied van verlaging van de werkdruk. Dat vindt algemeen directeur Jan van der Poel van de Federatie Veluwezoom en IJsselstreek, zo staat in een bericht van Verus.

In de eerste week van het nieuwe jaar werd bekend dat het ministerie van OCW subsidie verstrekt om scholen te ‘stimuleren en faciliteren het gesprek over werkdruk aan te gaan en hun taken en werkzaamheden met het lerarenteam kritisch te evalueren en aan te pakken’.

Er zit 400.000 euro in het subsidiepotje. Per project is maximaal 8000 euro beschikbaar. Aanvragen voor het huidige kalenderjaar kunnen tot 1 april 2018 worden ingediend door het schoolbestuur. Per bestuur is maximaal één aanvraag mogelijk, die betrekking moet hebben op één school.

Van der Poel verbaast zich over het beschikbare bedrag. ‘Als je dit geld nodig hebt om te ontdekken waar de verbeterkansen liggen, kun je dat als organisatie ook gewoon zelf doen. Een collega reageerde: ‘Dat is 200 euro per school, geef ze gebak en het is voorbij.’ Stel dat alle 6000 scholen 2 uur stoppen in het maken van een plan om dit geld te krijgen, dat kost dan 6 ton, en er is 4 ton subsidie beschikbaar.’

Lees meer bij Verus

Sociale partners ook kritisch

Eerder lieten ook de sociale partners via het Algemeen Dagblad kritische geluiden horen. ‘Het wordt heel bombastisch aangekondigd als steuntje in de rug voor scholen, maar we hebben het over 0,7 procent van alle scholen die hier een beroep op kunnen doen’, zo citeert het AD voorzitter Loek Schueler van de vakbond CNV Onderwijs.

Voorzitter Rinda den Besten vindt de subsidie een druppel op de gloeiende plaat. ‘Alle beetjes helpen, maar we hebben niet de illusie dat met 8000 euro voor 50 van de ongeveer 7000 scholen het probleem is op te lossen. Woordvoerder Esther Sloots van de AOb zegt in het AD wat volgens haar nodig is: ‘Meer handen voor de klas en kleinere klassen.’

Sociale partners niet blij met subsidie werkdrukverlaging

De subsidie om scholen te laten leren van goede praktijkvoorbeelden van werkdrukverlaging is ‘een druppel op de gloeiende plaat’, zegt voorzitter Rinda den Besten van de PO-Raad in het Algemeen Dagblad. Woordvoerder Esther Sloots van de Algemene Onderwijsbond (AOb) zegt in de krant dat deze subsidie ‘natuurlijk niets (gaat) doen’.

In de eerste week van het nieuwe jaar werd bekend dat het ministerie van OCW subsidie verstrekt om scholen te ‘stimuleren en faciliteren het gesprek over werkdruk aan te gaan en hun taken en werkzaamheden met het lerarenteam kritisch te evalueren en aan te pakken’.

Er zit 400.000 euro in het subsidiepotje. Per project is maximaal 8000 euro beschikbaar. Aanvragen voor het huidige kalenderjaar kunnen tot 1 april 2018 worden ingediend door het schoolbestuur. Per bestuur is maximaal één aanvraag mogelijk, die betrekking moet hebben op één school.

Negatieve reacties op subsidie

Het Algemeen Dagblad meldt dat de leraren zich bekocht voelen. ‘Het wordt heel bombastisch aangekondigd als steuntje in de rug voor scholen, maar we hebben het over 0,7 procent van alle scholen die hier een beroep op kunnen doen’, zo citeert het AD voorzitter Loek Schueler van de vakbond CNV Onderwijs.

Voorzitter Rinda den Besten vindt de subsidie een druppel op de gloeiende plaat. ‘Alle beetjes helpen, maar we hebben niet de illusie dat met 8000 euro voor 50 van de ongeveer 7000 scholen het probleem is op te lossen. Woordvoerder Esther Sloots van de AOb zegt in het AD wat volgens haar nodig is: ‘Meer handen voor de klas en kleinere klassen.’

Lees meer…

‘Zonder geklaag van leraren beter onderwijs’

‘Leerkrachten klagen veel. Ze gedragen zich vaak als slachtoffers. Het onderwijs lijdt aan een collectieve depressie.’ Deze boodschap komt van directeur Jolanda Hogewind en teammanager Mohamed el Jaouhari van het Calvijn College in Amsterdam. Ze laten zien dat zonder geklaag het onderwijs beter wordt.

De Volkskrant sprak met Hogewind en El Jaouhari naar aanleiding van hun recent verschenen boek Een radslag in het onderwijs. In de krant vertelt Hogewind onder andere dat ze schrok van de negatieve sfeer in de school toen ze daar in 2009 begon.

‘Als een leerling problematisch gedrag vertoonde, lag dat nooit aan de school, nooit aan de docent, maar altijd aan de leerling zelf of zijn thuissituatie. Daar werd dan veel over gepraat in kamertjes. En vervolgens gingen de leerlingen zich ernaar gedragen. Zei er een: ik heb geen boeken bij me, want ik ben een zorgleerling. De school ontnam ze de verantwoordelijkheid om zelf iets aan hun situatie te veranderen. En de docenten beseften niet dat ze die situatie in stand hielden’, aldus Hogewind.

El Jaouhari voegt daaraan toen dat de docenten het verergerden en het wel leek alsof zij niet wilden dat het goed ging. ‘Er was sprake van een collectieve depressie’, aldus de teammanager. Hogewind herkende het als een proces uit de psychiatrie, waar ze eerder werkte. ‘Daar trof ik mensen die gehecht waren aan het ongelukkig zijn. Dat bood veiligheid. Want als het goed met je gaat, kan het ook weer verslechteren.’

‘Leraren organiseren hoge werkdruk’

El Jaouhari gaat in de krant ook in op de hoge werkdruk die veel leraren ervaren. ‘Een groot deel daarvan organiseren ze zelf. Er zijn vakgroepen die er in een schooljaar alle hoofdstukken van de beschikbare lesmethode doorheen willen jagen. Maar nergens staat dat dat moet. Een groot deel van zo’n methode is opvulling, het is de hobby van de schrijver. Aan het einde komen die docenten er dan achter dat het niet gelukt is om alle stof te behandelen. En dan gaan ze zielig doen en zeggen hoe zwaar het is.’

Hogewind vindt dat leraren niet moeten klagen over hoge werkdruk, maar zelf de regie moeten nemen, ook in het primair onderwijs. ‘Als ik met docenten praat en ik hoor dat ze ontevreden zijn over hun rooster en de taken die ze hebben, dan vraag ik: hoe zou het wel kunnen, wat heb je nodig? Vaak kunnen we nog wel iets veranderen. Mensen in het onderwijs hebben vaak een houding van: het overkomt me allemaal.’

Lees meer…

Subsidie praktijkvoorbeelden werkdrukverlaging

Het ministerie van OCW heeft dit jaar 400.000 euro subsidie beschikbaar om scholen voor primair (speciaal) onderwijs en samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs te laten leren van goede praktijkvoorbeelden van werkdrukverlaging.

De subsidie is bedoeld om scholen te stimuleren en faciliteren het gesprek over werkdruk aan te gaan en hun taken en werkzaamheden met het lerarenteam kritisch te evalueren en aan te pakken.

Per project is maximaal 8000 euro beschikbaar. Aanvragen voor het huidige kalenderjaar kunnen tot 1 april 2018 worden ingediend door het schoolbestuur. Per bestuur is maximaal één aanvraag mogelijk, die betrekking moet hebben op één school.

Meer informatie

‘Meer geld voor primair onderwijs gaat niet helpen’

Meer geld voor het primair onderwijs gaat de problemen van de hoge werkdruk en het lerarentekort niet oplossen als er geen stappen worden gezet naar ‘een meer professioneel vermogende beroepsgroep’. Dat stellen hoogleraar Mirko Noordergraaf van de Universiteit Utrecht en universitair docent Nina van Loon van Aarhus Universitet in een opiniestuk in Trouw.

Noordegraaf en Van Loon deden in 2015 onderzoek voor het Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek, en hun bevindingen waren dat leraren onvoldoende geëquipeerd zijn om proactief om te gaan met de uitdagingen van hun vak.

Het gaat hierbij volgens hen om ‘veranderende omstandigheden’, zoals ‘nieuwe technologieën in de klas, nieuwe leermethoden, gedragsproblemen, verwachtingen van ouders, maatschappelijke opgaven zoals integratie, eisen van de inspectie, maatwerk of een soepele overgang naar vervolgonderwijs’.

Dit is een serieus probleem, benadrukken Noordegraaf en Van Loon, ‘want als leerkrachten onvoldoende vermogen hebben om proactief met deze problemen om te gaan, presteren ze minder en ervaren ze meer stress’.

Dit is een mechanisme dat met meer salaris niet wordt opgelost, zo schrijven ze. ‘Zo blijken leerkrachten die minder sterk opereren vooral in deeltijd te werken.’ Verder blijkt uit hun onderzoek onder andere dat leraren met veel stress weinig ondersteuning vragen en krijgen van collega’s, minder hoog zijn opgeleid en ook dat ze zich niet laten bijscholen.

Lees meer…