Leraren meer ondersteunen bij passend onderwijs

Scholen, besturen en samenwerkingsverbanden kunnen meer doen om leraren te ondersteunen bij passend onderwijs. Dat stelt onderwijsminister Arie Slob in reactie op een recente enquête van de Algemene Onderwijsbond (AOb). Daaruit kwam naar voren dat veel leraren passend onderwijs niet aankunnen.

Hij benadrukt in een brief aan de Tweede Kamer onder andere het belang van goed strategisch personeelsbeleid. Daarbij verwijst hij naar een onderzoek waaruit bleek dat het mogelijk is leraren meer mee te laten denken over passend onderwijs. ‘Vanuit schoolleiders, bestuurders en samenwerkingsverbanden moet met leraren gemonitord worden of de geboden voorzieningen voldoende zijn.’

Grote reserves en solidariteit

Ook noemt de minister de grote financiële reserves van een deel van de schoolbesturen en samenwerkingsverbanden. ‘Hoewel incidenteel, kunnen en moeten deze middelen benut worden om leraren te ontlasten en leerlingen beter te ondersteunen.’

Daarnaast kunnen samenwerkingsverbanden meer doen om de solidariteit onder scholen te vergroten. Dat kan volgens Slob door meer geld te geven aan scholen met relatief veel leerlingen met een ondersteuningsbehoefte.

Lees meer…

Eindtoets groep 8 naar voren halen: goed plan?

De volgorde ‘eerst schooladvies, dan eindtoets’ blijft, maar afnamemoment van de toets in groep 8 wordt wel naar voren gehaald. Dat laatste is geen goed plan, vindt directeur Willem Snel van openbare daltonschool Meester Aafjes in Meteren. Hij wil dat het afnamemoment van de eindtoets in mei blijft.

Snel voorziet dat het naar voren halen van het afnamemoment van de eindtoets ten koste gaat van de motivatie van leerlingen. Zij zouden na de toets niet meer gemotiveerd zijn om nog serieus aan het werk te gaan. Hij wijst er bovendien op dat er in februari al andere toetsen worden afgenomen. Het naar voren halen van de eindtoets kan daardoor volgens hem leiden tot ‘over-toetsing’. Een praktisch bezwaar is dat de voorjaarsvakantie regelmatig de voorgestelde uiterste adviesdatum van 1 maart in de weg zit. Snel stelt voor dat te verschuiven naar 8 maart.

Zomernummer Naar School!

Ook in het onlangs verschenen zomernummer van magazine Naar School! geven verschillende onderwijsprofessionals hun mening over het naar voren halen van de eindtoets. Een van hen is directeur-bestuurder Peter Adriaans van Akkoord! po voor openbaar primair onderwijs in Noord-Limburg. Ook hij ziet het risico dat leerlingen het gevoel kunnen krijgen ‘dat die laatste maanden er niet meer zoveel toe doen’.

Bestuursvoorzitter Pieter Schram van OSG Singelland in Drachten zegt in Naar School! dat het naar voren halen van de eindtoets niet zo interessant is. ‘Waar we veel meer van verwachten, zijn bijvoorbeeld experimenten in onze regio waarbij po-leerkrachten met vo-teamleiders in gesprek gaan, voordat met ouders wordt gesproken.’

Uw mening

Wat vindt u van het voorstel van Arie Slob om de volgorde ‘eerst schooladvies, dan eindtoets’ te handhaven en het afnamemoment naar voren te halen? Mail uw visie: mvandenbogaerdt@vosabb.nl. Vermeld in uw mail ‘Eindtoets’, uw naam en uw functie.

Let op: uw visie kan worden gebruikt voor een nieuw webbericht over deze kwestie. Als uw input wordt gebruikt, zullen in het webbericht uw naam en functie worden vermeld.

Minder seizoenswerkloosheid door lerarentekort

Het grote personeelstekort in het basisonderwijs zorgt ervoor dat de zomerpiek van het aantal werkloze leerkrachten in de WW afneemt. Dat meldt onderwijsminister Arie Slob in antwoord op Kamervragen van D66.

D66-Tweede Kamerlid Paul van Meenen wilde van Slob weten hoe die denkt over het feit dat het basisonderwijs wat betreft werkloosheid het sterkste seizoenspatroon heeft, met een piek in de zomervakantie.

De minister wijst erop dat die piek voor een groot deel is te verklaren door de wisseling van het schooljaar. Hij verwacht echter dat door het grote lerarentekort de WW-piek in het basisonderwijs zal afnemen. Die dalende trend is volgens hem al ingezet, met een afname van 38 procent in 2018 ten opzichte van 2017.

Lees meer…

AOb heeft zichzelf buitenspel gezet, zegt Slob

De Algemene Onderwijsbond (AOb) heeft geen rol meer bij de gezamenlijke aanpak van het lerarentekort. Daar heeft de bond zelf voor gekozen, meldt onderwijsminister Arie Slob in antwoord op vragen de PvdA.

PvdA-Tweede Kamerlid Kirsten van den Hul wilde van de minister weten hoe hij de rol van de AOb ziet bij de aanpak van het lerarentekort. Slob antwoordt daarop dat die rol er niet meer is, omdat de AOb zichzelf heeft teruggetrokken uit het overleg hierover.

De minister voegt hieraan toe dat hij het liefst met zoveel mogelijk partijen om de tafel zit die een bijdrage kunnen leveren aan de aanpak van het lerarentekort. ‘Aan het landelijke overleg nemen dan ook vertegenwoordigers deel van schoolbesturen, schoolleiders, leraren, opleidingen en gemeenten.’

Maar het is volgens Slob dus de keuze van de AOb zelf geweest om niet langer deel te nemen aan het overleg. ‘Met de andere partijen zijn wij constructief verder gegaan met de aanpak.’

Lees meer…

‘Leesoffensief nodig voor gezonde samenleving’

Iedereen die bij onderwijs en opvoeding betrokken is, moet alles op alles zetten om kinderen meer te laten lezen. Dat vinden de Onderwijsraad en de Raad voor Cultuur. Zij hebben het adviesrapport Lees! uitgebracht.

Jongeren lezen steeds minder en doen dat bovendien met minder plezier. Dat heeft volgens de raden maatschappelijke gevolgen. ‘Ze lezen weliswaar volop korte tekstjes – berichten op hun smartphone of samenvattende stukjes in schoolboeken – maar besteden minder tijd aan ‘diep lezen’: het geconcentreerd lezen van langere teksten of boeken. Mede hierdoor gaat hun leesvaardigheid achteruit. Dat heeft gevolgen voor hun functioneren op school en in de samenleving – en uiteindelijk ook voor het functioneren van onze samenleving als geheel.’

De raden pleiten daarom voor een leesoffensief. ‘Niet alleen leraren van alle sectoren van het onderwijs moeten daarbij betrokken worden, maar ook ouders, pedagogisch medewerkers in de kinderopvang, schoolmediathecarissen, bibliotheekmedewerkers en onderwijsassistenten. Een krachtige samenwerking tussen deze actoren is nodig, waarbij ook de rijksoverheid een belangrijke rol heeft.’

In het adviesrapport staan drie aanbevelingen:

  1. Voer een krachtig en samenhangend leesbeleid
  2. Zorg voor een rijk leesaanbod
  3. Breng een leescultuur tot stand

Lees meer…

 

 

 

‘Kiesrecht voor leerlingen vanaf 16 jaar’

Het verlagen van de kiesgerechtigde leeftijd van 18 naar 16 jaar is het overwegen waard. Dat vindt de Raad voor het Openbaar Bestuur (ROB).

Als jongeren al op hun zestiende mogen stemmen, gaan ze zich volgens de ROB automatisch voorbereiden op deelname aan de democratie. ‘Zij doen dit dan in een meer gecontroleerde setting, waarbij school en ouders nog een belangrijke positieve rol in hun socialisatie spelen’, zo staat in het rapport Jong geleerd, oud gedaan.

De ROB legt een verband met de versterking van burgerschapsonderwijs. ‘Door meer aandacht te besteden aan democratie en burgerschap in het (…) onderwijs, gaan 16- tot 18-jarigen beter voorbereid stemmen. Belangrijk hierbij is dat het burgerschapsonderwijs al op jonge leeftijd start (…).’

Lees meer…

 

 

 

Vijftig vmbo’ers Calvijn College alsnog geslaagd

Van de vmbo’ers van het christelijke Calvijn College in Amsterdam die één of meer toetsen van het schoolexamen niet hadden gemaakt, zijn er nu 50 alsnog geslaagd. Dat meldt onderwijsminister Arie Slob in een brief aan de Tweede Kamer over de herstelopdracht die de school moet uitvoeren.

De Amsterdamse school had één of meer toetsen van het schoolexamen niet afgenomen. De leerlingen moesten daarom een deel van hun schoolexamen inhalen.

Minister Slob meldt nu dat 50 leerlingen zijn geslaagd en dat 26 leerlingen moeten herkansen. Eén leerlingen heeft zich teruggetrokken van het eindexamen in dit jaar.

‘De prioriteit is om het herstelproces goed af te maken, zodat er conform de verwachting van het bevoegd gezag voor de zomervakantie diploma’s kunnen worden uitgereikt’, zo staat in de brief van de minister.

VMBO Maastricht

De situatie bij het Calvijn College in Amsterdam volgt op het examendebacle bij VMBO Maastricht. Daar keurde de Inspectie van het Onderwijs vorig jaar de eindexamens van 354 leerlingen af, omdat zij niet alle toetsen voor het schoolexamen hadden gemaakt.

Ook VMBO Maastricht moest een herstelprogramma uitvoeren.

Educatieve keuzedagen niet bedoeld als extra vakantie

Educatieve keuzedagen zijn geen verkapte vakantiedagen. Dat benadrukt onderwijsminister Arie Slob in antwoord op kritische vragen hierover van GroenLinks in de Tweede Kamer.

Scholen die experimenteren met educatieve keuzedagen, zijn hier volgens Slob positief over. Deze mogelijkheid maakt volgens hem meer maatwerk mogelijk. ‘De keuzedagen bieden ruimte voor differentiatie, spelen in op persoonlijke interesses van leerlingen en stimuleren een bredere blik op de wereld en de samenleving’, aldus de minister.

Hij vervolgt: ‘Door de mogelijkheid van het opnemen van een educatieve keuzedag te beperken tot enkele schooldagen per jaar gekoppeld aan de beoordeling door de school of een keuzedag een educatief doel dient, wordt duidelijk dat het niet de bedoeling is om mogelijkheden voor verkapte vakantiedagen te creëren.’

De vragen van GroenLinks en de reactie van de minister staan in het kader van het experiment Regelluwe scholen.

Lees meer…

Onderwijsraad wil input voor advies over artikel 23

Wat vindt u van artikel 23 van de Grondwet over de vrijheid van onderwijs? De Onderwijsraad wil het graag van u horen! Tot 15 september kunt u input leveren voor een advies aan het kabinet.

Artikel 23 uit 1917 regelt dat openbaar en bijzonder onderwijs op gelijke basis door de rijksoverheid worden betaald. De Onderwijsraad verkent welke betekenis dit heeft in onze tijd, bijvoorbeeld met betrekking tot segregatie (‘hokjesscholen’).

Wilt u bijdragen aan deze verkenning? De Onderwijsraad ziet uw inhoudelijke bijdrage graag tegemoet. U kunt uw reactie sturen naar onderwijsvrijheid@onderwijsraad.nl.

Reageren is mogelijk tot 15 september.

Informatieplicht energiebesparing: nog geen sancties

De omgevingsdiensten leggen nog geen sancties op als u nog niet hebt doorgegeven welke energiebesparende maatregelen uw school of scholen nemen. Dat meldt Hellemans Consultancy, dat onder andere voor VOS/ABB het inkoopcollectief Energie Voor Scholen uitvoert. Let op: het feit dat er voorlopig geen sancties worden getroffen, betekent natuurlijk niet dat u niets meer hoeft te doen!

In principe moet vóór 1 juli 2019 bekend zijn welke maatregelen uw school of scholen nemen om energie te besparen. Dit vloeit voort uit het Activiteitenbesluit milieubeheer. De informatieplicht komt van de rijksoverheid. Die wil energiebesparing en daarmee de vermindering van de CO2-uitstoot versnellen. Dit staat in het teken van de verduurzaming van Nederland en het tegengaan van klimaatverandering.

Van alle bedrijven en instellingen (dus ook van scholen) met een verbruik vanaf 50.000 kWh elektriciteit of 25.000 m³ aardgas(equivalent) per jaar moet bekend zijn welke energiebesparende maatregelen zij nemen. Het gaat om maatregelen waarvan de kosten in vijf jaar worden terugverdiend. De informatieplicht betreft afzonderlijke schoollocaties.

Hellemans Consultancy, dat het inkoopcollectief Energie Voor Scholen uitvoert, meldt nu dat scholen die op 1 juli nog niet aan de informatieplicht hebben voldaan, weliswaar een herinnering krijgen, maar dat de omgevingsdiensten nog niet gaan sanctioneren. Zeker niet als u kunt aantonen inmiddels een opdracht te hebben verstrekt om door te geven welke energiebesparende maatregelen uw school of scholen treffen.

Hoe doet u melding?

Via het eLoket van de Rijksdienst voor Ondernemend Nederland (RVO) moet u rapporteren welke energiebesparende maatregelen u neemt. Als u geen maatregelen neemt, moet u dat ook melden en daarvoor een reden opgeven. Na de eerste rapportage moet u om de 4 jaar informatie geven over de genomen maatregelen.

Voldoen aan de informatieplicht kost wel wat inspanningen. De overheid heeft een flinke lijst met erkende maatregelen opgesteld. U onderzoekt uw pand en geeft per punt op de lijst aan of uw pand wel of niet voldoet aan de maatregelen. En zo nee, waarom niet.

U dient uw jaarverbruik te weten om te bepalen voor welke locatie(s) de informatieplicht geldt. Dit verbruik staat op uw jaarafrekening, die u vindt u in uw online portal bij de leverancier. Als uw organisatie deelneemt aan Energie Voor Scholen kunt u ook contact opnemen met DVEP: 074-767210, frontoffice@dvep.nl en/of met Eneco: 088-8953593, energievoorscholen@eneco.com (let op: EVS heeft uw jaarafrekening niet!). U kunt vervolgens zelf aan de slag via de website van de RVO

Uitbesteden?

Hellemans Consultancy van Energie Voor Scholen kan al het werk voor u doen! Al uw locatie(s) worden bezocht en vervolgens verzorgt Hellemans Consultancy de melding. Zo kunt u snel en op eenvoudige wijze voldoen aan de informatieplicht. U ontvangt  van Hellemans Consultancy bovendien een lijst met nog te nemen energiebesparende maatregelen.

De kosten van deze service zijn 850 euro exclusief btw per locatie.

Wilt u hiervan gebruikmaken? Zorg dan dat u uw jaarnota bij de hand heeft en neem contact op met Karin Michgels van Hellemans Consultancy: 030-2255010, michgels@hellemansconsultancy.nl.

Slob: ‘Beeld over passend onderwijs te negatief’

Het algemene beeld over passend onderwijs is te negatief. Veel mensen hebben dat aangegeven in het ‘vertelpunt’ waar iedereen zijn ervaringen kwijt kon. Dat meldt onderwijsminister Arie Slob in een brief aan de Tweede Kamer over de voortgang en evaluatie van passend onderwijs.

Slob schrijft dat in veel regio’s echte samenwerking tot stand is gekomen tussen scholen onderling en ook met de (jeugd)zorg. ‘Dat de samenwerking pas sinds kort van de grond komt, komt mede omdat scholen en hun samenwerkingsverbanden de eerste jaren vooral nog zoekende waren wat hun (nieuwe) opdracht is. De (jeugd)zorg bevond zich in een eigen decentralisatieproces. Ook daar was men zoekende naar een goede invulling van de nieuwe taken en verantwoordelijkheden’, aldus de minister.

Ondanks de verbeterde samenwerking geven volgens Slob sommige leraren aan nog niet altijd te weten welke ondersteuning zij zouden moeten kunnen bieden en waar hun verantwoordelijkheid ophoudt. ‘Een deel van de leraren vindt het nog lastig om dit gesprek te voeren binnen de school’, zo staat in de brief.

Daarin staat ook dat scholen, samenwerkingsverbanden en zorgaanbieders aangeven, dat ze hopen de ruimte te krijgen de ingezette samenwerking door te kunnen zetten. ‘Ze spreken de wens uit, dat wij, de politiek, niet de conclusie trekken, dat weer alles anders moet.’

Inclusief onderwijs

De minister meldt ook dat er steeds meer aandacht is voor inclusief onderwijs. ‘De ondertekening van het VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap en het kabinetsprogramma Onbeperkt Meedoen! geven een impuls aan een toegankelijke samenleving en aan het denken over zo inclusief mogelijk onderwijs.’

Daarover zal de Tweede Kamer nog een afzonderlijke voortgangsrapportage krijgen.

Lees meer…

Productiviteit onderwijs veel lager dan in 1980

De politiek is steeds bereid de portemonnee te trekken, zonder de consequenties daarvan goed onder ogen te zien. Daardoor is de productiviteit van het onderwijs sterk afgenomen. Dat meldt IPSE Studies.

Uit een trendanalyse die IPSE Studies heeft uitgevoerd, blijkt dat de afgelopen decennia de kosten van het onderwijs flink zijn gegroeid. De prestaties (het aantal leerlingen en de toegevoegde waarde per leerling) groeien echter niet mee. De productiviteit van het onderwijs neemt daardoor af.

Dit geldt volgens IPSE Studies vooral voor het primair en voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs. Daar was de productiviteit in 2017 circa 35 tot 40 procent lager dan in 1980.

Lees meer…

Startconferentie ‘Naar inclusiever onderwijs’

Op 12 februari 2020 is de startconferentie van de beweging ‘Naar inclusiever onderwijs’. U kunt zich nu al online aanmelden voor deze conferentie.

De beweging ‘Naar inclusiever onderwijs’ vindt dat alle kinderen in hun eigen buurt samen naar een reguliere school moeten kunnen. Dat geldt dus ook voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Professor Dolf van Veen, hoofd van het Nederlands Centrum Onderwijs & Jeugdzorg, vertelt erover in magazine Naar School!.

‘Op veel plekken in de wereld is een beweging gaande in de richting van sociale en onderwijskundige integratie. Ook in Nederland zijn er scholen die al inclusiever onderwijs geven, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Het zijn voorlopers en hun aantal groeit’, aldus Van Veen in het VOS/ABB-magazine.

De scholen die inclusiever onderwijs willen, hebben volgens hem steun nodig. De website www.naarinclusieveronderwijs.nl wordt voor hen een vraagbaak en een ontmoetingsplaats voor het uitwisselen van kennis en ervaring.

Praktijkvoorbeelden en workshops

Op de landelijke startconferentie op woensdag 12 februari (op een nog te bepalen locatie in het midden van het land) zullen praktijkvoorbeelden van inclusiever onderwijs worden gepresenteerd. Ook staan er workshops op het programma voor diverse doelgroepen, zoals schoolbestuurders, schoolleiders, mensen van samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs, leraren, leerlingen en ouders.

Lees meer…

Leraren blij met baan, maar willen meer waardering

De overgrote meerderheid van de Nederlandse leraren is blij met hun baan. Dat blijkt uit het internationale onderzoek TALIS 2018, melden de onderwijsministers Arie Slob en Ingrid van Engelshoven.

Uit het onderzoek blijkt echter ook dat maar drie op de tien leraren vinden dat hun beroep genoeg maatschappelijke waardering krijgt. De ministers noemen dat zorgelijk. Het is daarom mede in het licht van het lerarentekort volgens hen nodig de positieve kanten van het beroep meer in de schijnwerpers te plaatsen.

‘Door deze aantrekkelijke kanten van het beroep vaker te laten zien, kiezen mogelijk meer mensen voor een loopbaan in het onderwijs en kan het aanzien weer verbeteren. Het vak van leraar is een pittig beroep, maar ook een mooi beroep dat voldoening geeft en waar leraren tevreden vorm aan geven’, aldus de ministers in een brief aan de Tweede Kamer.

AOb: Veel leraren kunnen passend onderwijs niet aan

Veel leraren kunnen passend onderwijs niet aan, zo blijkt uit een enquête van de Algemene Onderwijsbond (AOb). Met het begeleiden van kinderen met leer- en/of gedragsproblemen valt het naar omstandigheden nog wel mee; leraren hebben vooral moeite met het geven van onderwijs aan leerlingen met een verstandelijke beperking.

De AOb meldt dat de zorgvraag sinds de invoering van passend onderwijs complexer is geworden. ‘Leerlingen worden pas doorverwezen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs als het in de ‘gewone’ klas echt niet meer gaat. Ze raken hierdoor onnodig beschadigd, vinden hun leraren’, zo staat op de website van de bond.

‘Dat er problemen met passend onderwijs zijn, was al wel duidelijk. Deze enquête maakt inzichtelijk hoe groot het probleem is’, zegt AOb-beleidsmedewerker en onderzoeker Cornee Hoogerwerf.

Lees meer…

Tienduizenden mensen willen verplichte EHBO-lessen

Twee scholieren hebben aan de Tweede Kamer ruim 60.371 handtekeningen overhandigd van mensen die verplichte EHBO-lessen willen in het voortgezet onderwijs.

De handtekeningen werden mede namens het Rode Kruis en de artsengroep Schok en Pomp overhandigd. Zij willen verplichte EHBO-lessen in het voortgezet onderwijs en begonnen een burgerinitiatief om het op de politieke agenda te krijgen. Nu ruim 60.000 mensen hun steun hebben betuigd aan het initiatief, moet de politiek erover praten.

In 2017 heeft VOS/ABB in magazine Naar School! aandacht besteed aan EHBO-lessen in het voortgezet onderwijs. 

Lees het artikel Bij jonge mensen blijft dit veel beter hangen

 

Tweede Kamer voor flexibele schooltijden

Een meerderheid in de Tweede Kamer wil een wettelijke basis voor flexibele schooltijden. Een motie daartoe van VVD, CDA en D66 is aangenomen.

In april werd bekend dat Slob had besloten een punt te zetten achter het experiment met flexibele schooltijden. Dit betekent dat alle scholen die aan het experiment begonnen, zich met ingang van het nieuwe schooljaar weer moeten houden aan de centraal vastgestelde vakanties en de vijfdaagse schoolweek.

De minister motiveerde zijn besluit door te wijzen op een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs. Daaruit blijkt dat flexibele schooltijden te veel risico’s met zich meebrengen voor de kwaliteit van het onderwijs. ‘Een school blijft een onderwijsinstelling en de onderwijskwaliteit staat voorop’, aldus de minister.

Wettelijke basis flexibele schooltijden

Het besluit van Slob leidde tot gefronste wenkbrauwen, vooral ook in de Tweede Kamer. Daarom kwamen VVD, CDA en D66 met een motie voor een wettelijke basis voor flexibele schooltijden. In de motie benadrukken zij dat het experiment op een aantal scholen goed is verlopen en dat ouders, leerlingen, docenten zeer tevreden waren.

Scholen zouden daarom moeten kunnen afwijken van de centraal vastgestelde vakanties en de schoolweek van vijf dagen, zo staat in de aangenomen motie.

Wat staat er in inspectierapport Cornelius Haga?

Het islamitische Cornelius Haga Lyceum in Amsterdam wil volgens de Inspectie van het Onderwijs leerlingen niet afzijdig houden van de samenleving. Ook zou de omstreden school niet aanzetten tot onverdraagzaamheid of integratie willen belemmeren. Wel zou de school een ‘onrechtmatig financieel beleid’ hebben gevoerd. De Volkskrant meldt dat dit in een inspectierapport staat.

In het inspectierapport staat volgens de krant ook dat de school onvoldoende afstand neemt van personen met een omstreden reputatie. De school heeft contact gehad met de shariageleerde Haitham al-Haddad, aan wie haatzaaiende uitspraken over Joden worden toegeschreven. Ook is er contact geweest met internetprediker Fouad el Bouch. Van hem wordt gezegd dat hij sympathiseert met Syriëgangers. Deze omstreden mannen zouden geen contact hebben gehad met leerlingen van de school.

Haatzaaien

De inspectie meldt volgens de krant ook dat dagelijks bestuurder Söner Atasoy met zijn ‘provocatieve gedrag’ de samenwerking met andere instanties belemmert. Hij noemde na berichtgeving over extremistische islamitische invloeden binnen zijn school burgemeester Femke Halsema van Amsterdam een ‘domme gans’. Bij de geheime dienst AIVD zouden volgens Atasöy alleen maar ‘randdebielen’ werken.

Zelfverrijking

In het inspectierapport zou ook staan dat de school zich schuldig heeft gemaakt aan ‘onrechtmatig financieel beleid’. Atasöy zou zichzelf hebben verrijkt. Ook zou er onderwijsgeld zijn besteed aan zaken die daarvan niet mochten worden betaald.

Het rapport is nog niet gepubliceerd en de school wil dat graag zo houden, zo blijkt uit het feit dat het Cornelius Haga Lyceum daartoe een kort geding heeft aangespannen.

Lees meer…

Training om radicalisering te herkennen niet verplicht

Het ministerie van OCW blijft scholen wijzen op de mogelijkheid trainingen te volgen om radicalisering onder leerlingen beter te herkennen. Deze trainingen worden echter niet verplicht, meldt onderwijsminister Arie Slob.

‘Een specifieke training kan uiteraard helpen om het radicaliseringsproces tijdig te onderkennen en hier adequaat op te reageren’, aldus Slob in reactie op Kamervragen van de VVD. De Kamerleden Bente Becker en Rudmer Heerema hadden aan de bel getrokken bij de minister, nadat onder andere de NOS had gemeld dat maar heel weinig leraren een dergelijke training hebben gevolgd.

De minister vindt dat het aantal leraren dat een training heeft gevolgd om radicalisering beter te herkennen te wensen overlaat, maar hij is niet van plan om deze trainingen te verplichten. ‘Wel zullen we waar mogelijk scholen attenderen op de mogelijkheid’, aldus Slob.

Lees meer…

Inclusiever onderwijs: alle kinderen naar reguliere school

Alle kinderen in hun eigen buurt samen naar een reguliere school, dus ook leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Dat is het doel van de beweging Naar inclusiever onderwijs. Professor Dolf van Veen, hoofd van het Nederlands Centrum Onderwijs & Jeugdzorg, vertelt erover in het zomernummer van het VOS/ABB-magazine Naar School!.

‘Op veel plekken in de wereld is een beweging gaande in de richting van sociale en onderwijskundige integratie’, zegt Van Veen. ‘Ook in Nederland zijn er scholen die al inclusiever onderwijs geven, zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs. Het zijn voorlopers en hun aantal groeit.’

Volgens Van Veen willen veel meer scholen zich graag in de richting van inclusiever onderwijs ontwikkelen, maar de praktijk blijkt weerbarstig. De scholen hebben hierbij steun nodig. De website www.naarinclusieveronderwijs.nl wordt een vraagbaak en een ontmoetingsplaats voor het uitwisselen van kennis en ervaring.

Mooi streven

Directeur Hans Teegelbeckers van VOS/ABB ondersteunt het initiatief Naar inclusiever onderwijs van harte, maar heeft ook vragen. ‘Het is een mooi streven, maar het lukt alleen als reguliere scholen voldoende faciliteiten krijgen. Het moet realistisch en veilig zijn, en het beste voor alle leerlingen.’

Wat scholen volgens hem nodig hebben, zijn meer handen in de klas, kleinere groepen en de juiste aanpassingen aan schoolgebouwen. ‘Zolang die dingen niet geregeld zijn, zal er weinig beweging komen’, zegt Teegelbeckers in het VOS/ABB-magazine.

Lees meer…

Slob kan weinig met onderzoek achterstandsscholen

Onderwijsminister Arie Slob zegt weinig te kunnen met de resultaten van een recent onderzoek naar problematiek op basisscholen in achterstandswijken. 

Uit het onderzoek kwam naar voren dat van de leerkrachten van basisscholen in achterstandswijken 93 procent vaak kinderen signaleert met problemen op school. In reguliere wijken is dat volgens de onderzoekers 59 procent. Het onderzoek werd uitgevoerd in opdracht van de Stichting Kinderpostzegels Nederland, de ABN AMRO Foundation en het Jeugdeducatiefonds.

In het onderzoeksrapport staat ook dat leerkrachten van basisscholen in achterstandswijken sterk het gevoel hebben dat kinderen geen gelijke kansen hebben. ‘Dat komt doordat ouders met kinderen in achterstandswijken vaker te maken hebben met een complexe thuissituatie. Dit heeft zijn weerslag op hun ontwikkeling, gedrag en kansen voor de toekomst’, zo meldden de opdrachtgevers van het onderzoek. Zij noemden de onderzoeksresultaten ‘ronduit zorgelijk’.

Volgens directeur Hans Spekman van het Jeugdeducatiefonds zijn gelijke kansen in het onderwijs ver te zoeken. ‘Het moet echt anders’, aldus de voormalige PvdA-voorzitter.

Cijfers niet te verifiëren

In antwoord van Kamervragen van Spekmans partijgenoot Kisten van den Hul zegt Slob nu dat hij weinig met het onderzoek kan. De cijfers die in het onderzoek worden genoemd, zijn volgens hem niet te verifiëren. Bovendien kende het onderzoek maar weinig respondenten en stond hun persoonlijke beleving centraal.

Slob merkt ook op dat respondenten zelf aangaven of hun school in een achterstandswijk staat. ‘Ik verwacht dus dat de bevindingen uit het onderzoek niet één-op-één toepasbaar zijn op alle scholen in deze wijken. Dit neemt niet weg dat ik (…) het signaal herken dat deze problematiek op sommige scholen speelt.’

Lees meer…

Doorlopende leerroutes vmbo-mbo naar Raad van State

De ministerraad heeft ingestemd met het inrichten van doorlopende leerroutes vmbo-mbo. Het voorstel hiertoe komt van de onderwijsministers Ingrid van Engelshoven en Arie Slob. Zij willen dat vmbo’ers makkelijker kunnen doorstromen naar het middelbaar beroepsonderwijs (mbo).

Het plan is dat scholen vanaf 2020 doorlopende leerroutes vmbo-mbo kunnen aanbieden. Dat kan dan met gezamenlijk onderwijsprogramma’s vanaf de bovenbouw van het vmbo tot en met het mbo-diploma. De scholen mogen zelf bepalen hoe de leerroutes eruit komen te zien.

Het wetsvoorstel Doorlopende leerroutes vmbo-mbo ligt nu voor advies bij de Raad van State. Dat advies wordt openbaar als het wetsvoorstel naar de Tweede Kamer gaat. Dat zal waarschijnlijk in het najaar het geval zijn.

Klassen basisonderwijs worden kleiner

De gemiddelde groepsgrootte in het basisonderwijs is in 2018 gedaald tot 23,0 leerlingen. Onderwijsminister Arie Slob spreekt op Twitter van ‘een zeer knappe prestatie in deze tijd van lerarentekort’. 

Slob meldt in een brief aan de Tweede Kamer dat tot 2013 sprake was van een lichte stijging van de gemiddelde groepsgrootte. Tussen 2013 en 2016 stabiliseerde het op 23,3 leerlingen. In 2018 is het gedaald tot 23,0.

In zijn brief staat ook dat de variatie in groepsomvang groot is. In ruim twee op de drie groepen zitten minder dan 26 leerlingen. In ruim een kwart zitten 26 tot 30 leerlingen. Eén op de 25 klassen heeft 31 tot 35 kinderen.

Er zijn ook nog heel grote klassen met meer dan 35 leerlingen, maar die zijn met één op 500 een zeldzaamheid. In 2015 was het aandeel ‘plofklassen’ (een term van onder andere de onderwijsvakbonden en de SP) nog twee keer zo groot.

Gelijke kansen: Amsterdam wil meer brede brugklassen

De gemeente Amsterdam wil meer scholen met brede brugklassen, het liefst van meer jaren. De gedachte hierachter is dat alle kinderen recht hebben op gelijke kansen.

In brede brugklassen zitten kinderen van verschillende niveaus bij elkaar. ‘Dat is  leerzaam voor alle kinderen. Bovendien hebben ze langer de tijd om zich te ontwikkelen voordat hun onderwijsniveau vaststaat’, zo meldt de gemeente Amsterdam.

Amsterdam wil ook dat scholen binnen- en buitenschoolse ontwikkelingen beter op elkaar laten aansluiten. Er zouden ‘familiescholen’ moeten komen ‘die het hele gezin ondersteuning bieden’.

De hoofdstad trekt 11,4 miljoen euro uit voor dit soort maatregelen.

Lees meer…

Brochure ‘Omgaan met armoede op scholen’

De ministeries van OCW en Sociale Zaken hebben de brochure Omgaan met armoede op scholen gepubliceerd. In deze brochure staan voorbeelden van hoe scholen omgaan met armoede in gezinnen.

Een van de scholen die wordt belicht, is openbare scholengemeenschap Winkler Prins in Veendam. Deze school staat ouders met geldzorgen bij met drie financiële coaches. Dat zijn medewerkers met een financiële achtergrond of die beroepsmatig veel contact hebben met kinderen en hun ouders.

Een van hen is Gerard Blijdenstein. ‘Lange tijd hadden onze mentoren deze taak. Zij
moesten het doen in de hectiek van het docentschap. Vaak wisten ze niet goed de weg in financiënland. Wij wel, vanwege de financiële achtergrond. In 2015 heeft de directie
daarom besloten om de taak bij ons neer te leggen. Zo worden docenten ontzorgd.’

Lees meer…