Hoofdrol voor strategisch personeelsbeleid

De onderwijsministers benadrukken in een brief aan de Tweede Kamer het belang van strategisch personeelsbeleid. Dit is nodig om leraren goed tot hun recht te laten komen.

Met strategisch personeelsbeleid doelen de ministers op een beleid dat is afgestemd op de visie en doelen waar een school aan werkt en de opgave waar de school voor staat. ‘Deze opgave wordt beïnvloed door (veranderende) interne en externe factoren, zoals de aanpak van werkdruk, voorbereiding op de curriculumherziening, omgaan met leerlingdaling en het lerarentekort’, zo staat in hun brief.

Daarin staat ook dat schoolbesturen en -leiders verantwoordelijk zijn voor het strategisch personeelsbeleid, maar ook dat iedereen er een positieve bijdrage aan moet leveren. ‘Een visie op leren en ontwikkelen kan niet door alleen de schoolleiding worden bedacht, maar moet in samenspraak met het team tot stand komen.’

Lees meer…

Volgorde ‘eerst schooladvies, dan eindtoets’ handhaven

De meeste schoolleiders in het primair onderwijs willen de huidige volgorde van eerst schooladvies en dan eindtoets handhaven. Dat meldt de Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) op basis van een peiling.

Onlangs drong de algemene ledenvergadering van de PO-Raad erop aan de eindtoets eerder in het schooljaar af te nemen. De huidige volgorde zou namelijk slecht zijn voor kansengelijkheid. Of een advies na de uitslag van de eindtoets naar boven wordt bijgesteld, ‘is soms mede afhankelijk van de mondigheid van ouders’, aldus de sectororganisatie. Bovendien kunnen, zo stelt de PO-Raad, vooroordelen van leraren meespelen. ‘Dit bij elkaar werkt kansenongelijkheid in de hand.’

De raad wil daarom dat de regels worden aangepast. ‘Door de toets eerder in het jaar af te nemen, wordt deze onderdeel van het schooladvies. Zoals een röntgenfoto een arts helpt een diagnose te stellen, zo wordt de eindtoets een objectief oordeel dat het professionele oordeel van de school kan staven.’ In feite zou het primair onderwijs daarmee teruggaan naar de oude situatie.

De meeste schoolleiders in het primair onderwijs zijn het niet eens met de PO-Raad, zo blijkt uit de peiling van de AVS. Zij willen de huidige volgorde – eerst schooladvies dan eindtoets – handhaven.

Loskoppelen

De schoolleidersvakbond wil echter wel verandering: de eindtoets zou helemaal moeten worden losgekoppeld van het schooladvies. ‘De AVS is van mening dat de eindtoets op geen enkele manier onderdeel moet uitmaken van het tot stand komen van het schooladvies. Daarvoor heeft de school in acht jaar tijd voldoende inzicht in de mogelijkheden van de leerling gekregen en kan zij zelf een gefundeerde keuze maken voor het vervolgonderwijs.’

Lees meer… 

Leraren voelen zich minder veilig op school

Leraren in het voortgezet onderwijs geven een 7,8 voor de sociale veiligheid op school. In 2015 was dat een 8,6. Dat meldt DUO Onderwijsonderzoek op basis van een enquête waaraan ruim 1100 leraren meededen.

Ruim twee op de vijf leraren beoordelen hun eigen sociale veiligheid op school met een 7 of 8. Eveneens twee of de vijf geven het een rapportcijfer 9 of 10. Eén op de tien vindt de sociale veiligheid op school onvoldoende (rapportcijfer 5 of lager).

De sociale veiligheid die leraren ervaren, verschilt per sector. Docenten die alleen lesgeven op vmbo-basis/kader, geven gemiddeld een 7,1. Leraren op vmbo-g/tl/mavo geven gemiddeld een 7,8 en docenten die alleen lesgeven op havo/vwo gemiddeld een 8,0.

Klachten over schoolleiding

Docenten die ontevreden zijn over de sociale veiligheid op school, geven onder meer aan dat de schoolleiding onvoldoende actie onderneemt na incidenten. Ook klagen zij over slechte communicatie door de leiding. Andere punten die worden genoemd, zijn roddels op de werkvloer en een gebrek aan collegialiteit.

Daarnaast melden docenten grensoverschrijdend gedrag van ouders en/of leerlingen. Eén op de vijf docenten geeft aan wel eens te worden uitgescholden.

Schoolleiders uit protest ‘out of office’

Schoolleiders zetten op dinsdag 9 oktober uit protest hun afwezigheidsassistent aan. Dat melden de Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) en vakbond CNV Onderwijs.

‘Mailers krijgen het verzoek de volgende dag opnieuw hun e-mail te sturen als ze alsnog een reactie willen. De schoolleider kan de vrijgekomen tijd gebruiken voor zaken waar hij vaak niet aan toe komt’, aldus de AVS en CNV Onderwijs.

In de afwezigheidsmelding staat een tekst die duidelijk moet maken wat het vak inhoudt en waarom schoolleiders meer erkenning en waardering zouden moeten krijgen.

Lees meer…

‘Schoolleiders moeten altijd meer verdienen dan leraren’

Schoolleiders moeten altijd meer blijven verdienen dan leraren. Dat vindt voorzitter Petra van Haren van de Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS). Deze vakbond roept daarom op tot acties.

Uit een enquête van de AVS blijkt dat de salarissen van schoolleiders en ook die van onderwijsondersteunend personeel zouden moeten worden verhoogd. De enquête stond in het teken van de salarisverhoging die leraren krijgen.

Vooral het feit dat adjunct-directeuren na de salarisverhoging voor leraren nu soms minder dan hen gaan verdienen, roept volgens de AVS veel verontwaardiging op. ‘Het kan niet zo zijn dat een leidinggevende, een adjunct, minder verdient dan een leraar, terwijl zijn verantwoordelijkheid veel groter is’, aldus AVS-voorzitter Van Haren.

Om duidelijk te maken dat dit niet kan, roept de AVS schoolleiders op om op woensdag 12 september actie te gaan voeren. Schoolleiders zouden dan massaal alarm moeten slaan door de jaarlijkse ontruimingsoefening van de school te houden.

Nieuwe estafettestaking leraren

Op 12 september wordt ook actiegevoerd door leraren om hun eis voor meer salarisverhoging bij te zetten. PO Front, waarin de PO-Raad en de onderwijsvakbonden zitten (waaronder de AVS), organiseert dan een nieuwe estafettestaking. Dit keer zouden leraren in Zuid-Holland en Zeeland het werk moeten neerleggen.

Schoolleidersvakbond AVS gispt schoolbesturen

De Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) vindt dat ‘een zorgelijk hoog aantal’ schoolbesturen zich bemoeit met de inzet van geld uit het werkdrukakkoord.

De vakbond stelt dat op 10 procent van de scholen de schoolleider ‘geen volledige handelingsvrijheid’ heeft om te bepalen hoe de werkdrukgelden worden ingezet, ‘terwijl dat wel de afspraak is’. AVS-voorzitter Petra van Haaren wil dat schoolleiders zich bij de vakbond melden als het schoolbestuur zich met de besteding van het geld bemoeit.

In het werkdrukakkoord staat dat scholen voor primair onderwijs komend schooljaar 237 miljoen euro extra krijgen om werkdruk aan te pakken, oplopend tot 430 miljoen euro in het schooljaar 2021-2022.

Rol van het schoolbestuur

Het is niet zo dat het schoolbestuur geen enkele rol heeft bij de besteding van het geld, zoals uit het bericht van de AVS zou kunnen worden afgeleid.

Het bestuur kan bijvoorbeeld een bestedingsplan maken waarin staat hoe het geld voor vermindering van de werkdruk wordt ingezet. Verder dient het bestuur in het jaarverslag verantwoording af te leggen over de besteding van het geld.

De werkwijze kan worden samengevat als ‘school beslist, bestuur verantwoordt’.

Meer informatie staat in het factsheet Aan de slag met het werkdrukakkoord.

Schoolleiders: meer aandacht voor leiderschap

Schoolleiders moeten meer aandacht hebben voor leiderschap en minder voor managementtaken. Verdere professionalisering en een betere positionering van schoolleiders zijn daarvoor noodzakelijk, vindt de Onderwijsraad.

De Onderwijsraad adviseert in Een krachtige rol voor schoolleiders ‘toe te werken naar één sectoronafhankelijke beroepsstandaard met één verplicht register’. Het is daarbij noodzakelijk, benadrukt de raad, dat de schoolleidersorganisaties in de diverse onderwijssectoren met elkaar samenwerken.

Kwaliteit schoolleiders verbeteren

De Onderwijsraad geeft ook een advies aan de overheid. Die zou, net als voor leraren, maatregelen moeten nemen ‘om de kwaliteit van schoolleiders te verbeteren’. Daartoe behoort facilitering van scholing. Er zou naast de Lerarenbeurs een Schoolleidersbeurs moeten komen, vindt de raad.

‘Daarnaast zijn hogere eisen aan de professionalisering van schoolleiders noodzakelijk’, stelt de raad, die daarbij ‘een schoolleidersopleiding op masterniveau’ noemt en ‘op leidinggevenden gerichte professionaliseringsafspraken’. Schoolbesturen moeten wat de Onderwijsraad betreft ‘werk te maken van strategisch HRM-beleid’.

Ga naar het advies Een krachtige rol voor schoolleiders.

Hoe kan positie schoolleiders worden verstevigd?

De Onderwijsraad vraagt om input voor een advies over de versteviging van de positie en rol van schoolleiders.

Het is volgens de Onderwijsraad nodig dat schoolleiders verder professionaliseren en dat hun positie en rol worden verstevigd. De vraag is hoe dat het beste kan.

De Onderwijsraad wil onder meer weten welke (verdere) professionalisering nodig is voor schoolleiders om een doeltreffende rol te vervullen binnen hun school of afdeling en binnen de bestuurlijke besluitvorming.

De raad wil graag input uit het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. U kunt uw reactie tot 1 september sturen naar schoolleiders@onderwijsraad.nl.

Lees meer…

‘MR moet ook in sollicitatiecommissie schoolleider’

De Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) blijft erbij dat ouders en personeel ook in de sollicitatiecommissie voor het benoemen van een schoolleider moeten zitten. Staatssecretaris Sander Dekker van OCW liet onlangs weten dat hij dat niet nodig vindt.

Bij de benoeming van een bestuurder moet sinds januari 2017 een sollicitatiecommissie worden ingesteld waarin een MR-personeelslid en een MR-ouderlid zitten. Dekker gaat mee in de redenering dat dit ook zo moet zijn bij de benoeming van een bestuurder van een samenwerkingsverband, maar niet als het gaat om de benoeming van een schoolleider.

‘Het geldende adviesrecht brengt ten aanzien van schoolleiders in de praktijk vaak met zich mee dat leden van de MR ook deel uitmaken van een sollicitatiecommissie. Er zijn geen signalen dat hier problemen zijn en dat het noodzakelijk is dit met wetgeving een verplichtend karakter te geven’, aldus de staatssecretaris in een brief aan VOO.

Lijn doortrekken naar schoolleider

‘De reactie van Dekker wekt verbazing’, aldus VOO, die eraan toevoegt dat zijn argumenten niet overtuigen en zijn redenering onbegrijpelijk is.

‘In zijn brief (…) verschuilt de staatssecretaris zich eerst achter het argument dat de sollicitatiecommissie bij benoeming van bestuurders er bij amendement is ingekomen; kennelijk vond hij het zelf niet belangrijk. Vervolgens geeft hij toe dat het logisch is om de lijn door te trekken naar de bestuurder van het samenwerkingsverband, maar diezelfde logica is kennelijk niet van toepassing op de schoolleider.’

Lees meer…

Wat behelst takenpakket van schoolleider?

De VO-raad en de Algemene Vereniging Schoolleiders (AVS) hebben woensdag De Staat van de Schoolleider gepresenteerd.

Deze publicatie gaat in op de vragen wat het takenpakket van schoolleiders behelst, wat zij in huis moeten hebben om hun werk succesvol te kunnen uitoefenen en of daar verschuivingen in te zien zijn. Er staan interviews in met schoolleiders. Ook wordt ingegaan op het schoolleidersregisters.

De Staat van de Schoolleider is samengesteld door een redactie van vier schoolleiders uit het primair en voortgezet onderwijs.

Lees meer…

Basisscholen met autonome leerkrachten doen het goed

Basisscholen draaien beter als ze de autonomie van leerkrachten stimuleren. Dat concludeert Tessa Janssen die promotieonderzoek heeft gedaan naar de relatie tussen human resource management en prestaties in het primair onderwijs.

Uit het onderzoek van Janssen blijkt dat het welbevinden van leerkrachten en de prestaties van scholen veel baat hebben bij een goed ingebed human resource-beleid met bijvoorbeeld activiteiten gericht op werving, selectie, scholing, beoordeling en het vergroten van autonomie.

Schoolleiders spelen hierbij een cruciale rol. Als zij leerkrachten stimuleren door hun veel autonomie te geven en meer HRM-activiteiten toe te passen, hebben de leerkrachten het meer naar hun zin, concludeert Janssen. Scholen met dergelijke schoolleiders halen vaker hun gestelde doelen en zijn in staat in te spelen op ontwikkelingen in de omgeving.

Lees meer…

Cadeau van 40 miljoen op Nationale Schoolleiders Top

Staatssecretaris Sander Dekker van OCW maakt 40 miljoen euro vrij om het voor schoolleiders in het basisonderwijs makkelijker te maken een masteropleiding te volgen. Het geld is bedoeld voor de jaren 2017-2022. Dekker maakte het nieuws bekend op de Nationale Schoolleiders Top in Utrecht.

Schoolleiders in het basisonderwijs willen wel een masteropleiding volgen, maar het blijkt vaak erg lastig om zich daarvoor vrij te roosteren. Met het extra geld wil Dekker dat makkelijker maken. ‘Dit biedt schoolleiders de kans om een master te halen en biedt jong talent de kans om ervaring op te doen als schoolleider’, aldus de staatssecretaris.

Hij noemde schoolleiders ‘het fundament onder ons onderwijs’. Zij maken volgens Dekker ‘het verschil’ voor veel docenten, leerlingen en ouders. ‘Ze smeden hechte teams en zorgen dat leraren de ruimte en het vertrouwen krijgen om hun werk goed te doen.’ Daarom is het zo belangrijk, vindt hij, dat schoolleiders een masteropleiding kunnen volgen zo meldt hij op de website van het ministerie van OCW.

Dekker en ook premier Mark Rutte hebben over de Schoolleiderstop getweet:

Kwaliteit is kwestie van samenwerking op alle niveaus

‘Waar het beter kan, moet het ook beter, want goed onderwijs is cruciaal voor de samenleving.’ Dat stellen minister Jet Bussemaker en staatssecretaris Sander Dekker van OCW in hun beleidsreactie op het Onderwijsverslag 2012-2013 van de Inspectie van het Onderwijs.  

Ze willen samen met schoolbestuurders, schoolleiders, toezichthouders, leraren en andere betrokkenen ‘consequent verder werken aan de stap van goed naar beter onderwijs’. De minister en de staatssecretaris schrijven dat ze daarvoor het Regeerakkoord, het Nationaal Onderwijsakkoord, de Lerarenagenda en binnenkort de sectorakkoorden willen gebruiken. ‘Met onze plannen willen we de gewenste kwaliteitscultuur in de praktijk van de klas realiseren zodat de leerling (…) optimaal in de gelegenheid wordt gesteld om zijn talenten te ontwikkelen. Daar willen we maximaal op inzetten.’

Deskundigheidsbevordering neemt in de beleidsreactie een prominente plaats in. Daarbij richten Bussemaker en Dekker hun aandacht niet alleen op de leraren, maar ook op de schoolleiders en zeer zeker op de schoolbestuurders. ‘Verbetering van de bestuurskracht van de onderwijssector is een blijvende opdracht aan iedereen en een proces van continue verbetering.’

De beleidsreactie gaat tevens in op het feit dat kwaliteit van onderwijs van meer factoren afhangt dan alleen prestaties op rekenen en taal. ‘De inspectie vraagt terecht aandacht voor het belang van een brede kijk’, zo schrijven de minister en de staatssecretaris. Ze willen ‘samen met schoolleiders en schoolbestuurders nader onderzoeken of en zo ja hoe het curriculum verder versterkt moet worden’.

Lees ook Schoolbesturen moeten meer doen voor goed onderwijs.

Schoolbesturen moeten meer doen voor goed onderwijs

In het primair en voortgezet onderwijs zitten steeds minder leerlingen op een (zeer) zwakke school. Dat is te danken aan de gezamenlijke inzet van bestuur, management en personeel, zo staat in het Onderwijsverslag 2012-2013 van de Inspectie van het Onderwijs. Daarin staat echter ook dat met name de schoolbesturen meer hun best moeten doen voor goed onderwijs.

Het feit dat het aantal (zeer) zwakke scholen voor primair en voortgezet onderwijs afneemt, betekent dat steeds meer leerlingen zonder leerachterstand het funderend onderwijs verlaten. De grootste afname van het aandeel (zeer) zwakke scholen deed zich voor in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Daar daalde het van 18,7 procent in 2011-2012 naar 9 procent in 2012-2013.

De kwaliteitsverbetering in het primair en voortgezet onderwijs is volgens de inspectie het resultaat van de gezamenlijke inzet van bestuurders, schoolleiders en leraren. ‘Zeker op scholen die voorheen zwak of zeer zwak waren, is een flinke slag gemaakt’, zo staat in het Onderwijsverslag. Een minpunt is volgens de inspectie dat nog niet overal de kwaliteit voldoende wordt geborgd, hoewel er op dat gebied wel vooruitgang wordt geboekt.

Management krijgt voldoende…
De schoolleiders functioneren over het algemeen naar behoren. Er zijn volgens de inspectie nog maar weinig schoolleiders die op alle vlakken een onvoldoende krijgen, maar verbetering is zeker mogelijk. Dat zal de kwaliteit van de scholen ten goede komen, zo stelt de inspectie, omdat goede schoolleiders een voorwaarde zijn voor goed onderwijs.

In het Onderwijsverslag staat dat schoolleiders in het primair onderwijs over het algemeen goed zijn in het opbouwen van vertrouwen, maar dat het nogal eens voorkomt dat ze onvoldoende anticiperen op risico’s en dat ze veel moeite hebben met het oplossen van complexe problemen. Vooral in het voortgezet onderwijs blijken schoolleiders goed in het toepassen van regelgeving om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.

‘Competenties die schoolleiders minder goed ontwikkeld hebben, zijn reflectie op het eigen handelen, zorgen voor een professionele cultuur en het realiseren van verwachtingen van leerlingen, ouders en andere belanghebbenden’, zo staat in het verslag.

… bestuur kan stuk beter!
De inspectie signaleert dat de kwaliteit van de schoolleiders, en daarmee de kwaliteit van het onderwijs, gebaat is bij een schoolbestuur dat hierop actief stuurt. Dat dit nog onvoldoende het geval is, blijkt uit de woorden van de inspectie: ‘De meeste besturen houden de kwaliteit van hun scholen globaal in de gaten. Ook het functioneren van de schoolleider volgen zij slechts in grote lijnen’.

Het blijkt dat in het primair onderwijs één op de tien besturen geen afspraken maakt over professionalisering. In het voortgezet onderwijs is dat zelfs één op de vijf besturen. De inspectie signaleert dat de meeste schoolbesturen informatie over het functioneren van de schoolleider alleen bij hem of haar inwinnen en niet bij anderen.

In dit kader wordt er in het Onderwijsverslag op gewezen dat het onderwijs beter wordt naarmate besturen de kwaliteit van schoolleiders beter bewaken. ‘De inzet van besturen loont dus’, aldus de inspectie.

Leerlingen
De inspectie gaat in het Onderwijsverslag ook in op leerlingen en hoe zij het onderwijs ervaren. Het blijkt dat veel van hen het recht op onderwijs louter als een plicht zien. Daar maakt de inspectie zich zorgen over.

De inspectie ziet regelmatig lessen waarbij een groot deel van de leerlingen niet actief betrokken is. In het voortgezet onderwijs gaat het om 21 procent van de lessen, in het basisonderwijs om 9 procent. Leerlingen zeggen dat hun motivatie daalt als ze voor een les geen cijfer krijgen. Als een leraar zijn les afstemt op de ontwikkeling van leerlingen en ingaat op hun opmerkingen, raken leerlingen volgens de inspectie beter gemotiveerd.

Uit eerder onderzoek was al gebleken dat nergens in de ontwikkelde wereld leerlingen minder plezier hebben in wiskunde en lezen hebben dan in Nederland.

Het integrale rapport De staat van het onderwijs – Onderwijsverslag 2012-2013, de hoofdlijnen daaruit en nog veel meer kunt u downloaden.

Bekijk ook het filmpje over het Onderwijsverslag 2012-2013:

Goede schoolleider voorwaarde voor goed onderwijs

Hoe beter de schoolleider, des te beter het onderwijs. Dat concludeert de Inspectie van het Onderwijs op basis van eigen onderzoek De kwaliteit van schoolleiders. De leergang Zelfbewust leiderschap van VOS/ABB sluit hierop aan.

De inspectie signaleert dat schoolleiders over het algemeen naar behoren functioneren. ‘Toch kunnen veel schoolleiders zich nog verder verbeteren en dat loont: het onderwijs in de school wordt er beter van’, aldus de inspectie.

Het onderzoek toont volgens de inspectie ook aan dat de schoolbesturen hierbij van belang zijn. ‘Hoe sterker besturen de kwaliteit van hun scholen bewaken en stimuleren, hoe beter de schoolleiders zijn. Deze bevindingen onderstrepen nog eens het breed gedragen belang van investeren in de professionalisering van schoolleiders.’

De inspectie deed onderzoek onder 298 schoolleiders en bij 269 schoolbesturen. Doel was kennis te verwerven over de kwaliteit en effectiviteit van schoolleiders. Daarnaast wilde de inspectie een beter beeld krijgen van de rol van besturen bij het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van schoolleiders.

Zelfbewust leiderschap
VOS/ABB organiseert voor schoolleiders en -bestuurders voor de tweede keer de leergang Zelfbewust leiderschap. Inzet van die leergang is dat goed leiderschap een positieve invloed heeft op de kwaliteit van de (openbare en algemeen toegankelijke) school.

Lees meer…

Wilt u als vernieuwende schoolleider bonus van 5000 euro?

Het Arbeidsmarktplatform PO heeft het programma ‘Vernieuwend leiderschap in PO’ ontwikkeld. Aan schoolleiders die hieraan meedoen, wordt 5000 euro ter beschikking gesteld voor een vernieuwend project op de eigen school.

Er kunnen 20 schoolleiders uit het primair onderwijs deelnemen aan het programma, dat in de loop van het schooljaar 2014-2015 begint. De deelnemers ontmoeten elkaar tijdens het schooljaar vier keer in zogenoemde labs. Hierin worden concrete praktijkervaringen gedeeld en maken de deelnemers steeds een stap in hun ontwikkeling als vernieuwende schoolleider. Daarbij wordt gekeken naar ervaringen in de praktijk, wat daarvan kan worden geleerd en welke stappen nodig zijn voor verdere ontwikkeling.

Lees meer…

Welke ideeën hebt u als schoolleider over herregistratie?

Schoolleidersregister PO werkt samen met schoolleiders zelf aan de totstandkoming van een methode voor herregistratie. Op 6 mei is er in Amersfoort een bijeenkomst waarop u hierover uw ideeën kunt delen.

Schoolleidersregister PO werkt aan de totstandkoming van een methode voor herregistratie en de criteria daarvoor. Bestaande methoden zijn bestudeerd en er zijn gesprekken gevoerd met onder anderen bestuurders en schoolleiders. Inmiddels zijn verschillende schetsen voor methoden van herregistratie naar voren gekomen.

Tijdens de bijeenkomst op 6 mei in Amersfoort worden verschillende mogelijkheden van herregistratiesystemen voorgelegd. Schoolleidersregister PO wil weten hoe schoolleiders hierover denken.

De bijeenkomst op dinsdag 6 mei is van 10 tot 13.30 uur in Leerhotel het Klooster in Amersfoort. Deelname is gratis. U kunt zich online aanmelden.

Bossche directeur als 5000ste ingeschreven

Directeur Ankie de Laat van openbare basisschool Het Rondeel in Den Bosch heeft zich als 5000ste deelnemer ingeschreven in het Schoolleidersregister PO. Het Rondeel valt onder de bij VOS/ABB aangesloten ATO Scholenkring.

Schoolleiders in het primair onderwijs kunnen zich vanaf juni dit jaar inschrijven. Om zich te kunnen registreren als registerdirecteur of registeradjunct-directeur, moeten zij aantonen te beschikken over de basiskwalificaties die staan beschreven in de beroepstandaard voor schoolleiders in het primair onderwijs. Dat kan een afgeronde schoolleidersopleiding zijn of een met goed gevolg afgeronde assessment.

Voorzitter Ursie Lambrechts van Schoolleidersregister PO: ‘Het is bijzonder en mooi dat we al binnen een halfjaar na de start van het register de 5000ste inschrijver mogen verwelkomen. Dit betekent dat de helft van de schoolleiders zich al heeft ingeschreven. Hieruit blijkt dat het register een groot draagvlak heeft. Het voorziet kennelijk in een behoefte en biedt schoolleiders houvast bij hun professionalisering. Ze geven hiermee het signaal af dat ze kinderen het beste onderwijs willen bieden. De professionaliteit van de schoolleider is sterk bepalend voor de kwaliteit van het onderwijs.’

Het Schoolleidersregister PO heeft tot doel de professionalisering van schoolleiders te borgen. Door te voldoen aan criteria die door de beroepsgroep zelf zijn vastgesteld, laten schoolleiders zien dat zij zich medeverantwoordelijk voelen voor hun verdere professionalisering en kwaliteit. In cao-afspraken is registratie voor schoolleiders verplicht gesteld.

Schoolleidersregister primair onderwijs van start

Staatssecretaris Sander Dekker van OCW heeft maandagmiddag in Den Haag het startsein gegeven voor het online schoolleidersregister primair onderwijs: www.schoolleidersregisterpo.nl.

Voorzitter Ursie Lambrechts van Schoolleidersregister PO ziet in het register een erkenning van de cruciale rol van schoolleiders voor de kwaliteit van het onderwijs. ‘Ik nodig schoolleiders van harte uit om het register samen met ons verder te ontwikkelen. Het schoolleidersregister is vooral van de beroepsgroep zelf’, aldus Lambrechts.

Ook staatssecretaris Dekker benadrukt het belang van goede schoolleiders. ‘De ambitie en de kwaliteit van een gedreven schoolleider stralen af op alle docenten’, zo benadrukt hij.